tag:blogger.com,1999:blog-73413399160616499402024-02-06T18:16:40.129-08:00diksatrasiahttp://bindofkipunigal.blogspot.comhttp://www.blogger.com/profile/18412232982857104359noreply@blogger.comBlogger8125tag:blogger.com,1999:blog-7341339916061649940.post-6524791298486568312010-03-24T08:25:00.000-07:002010-03-24T08:28:30.778-07:00Kompetensi Profesional PendidikOleh Prof. DR. H. Suherli, M.Pd.<br /><P><div style="text-align: justify;">Kompetensi guru merupakan istilah untuk seperangkat pengetahuan, keterampilan, dan perilaku yang harus dimiliki, dihayati dan dikuasai oleh guru dalam melaksanakan tugas profesional. Dalam pasal 10, Undang-undang nomor 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen dinyatakan bahwa kompetensi pendidik itu meliputi empat jenis, yaitu kompetensi pedagogik, kompetensi profesional, kompetensi kepribadian, dan kompetensi sosial. Ciri dan kualitas keprofesionalan seorang guru dapat diukur dari empat kompetensi tersebut. Agar memahami maksud dari masing-masing empat kompetensi tersebut mari kita bahas satu persatu.<br /><br /><P></div><div style="text-align: justify;">Kompetensi pedagogik adalah kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran peserta didik. Dalam pengelolaan pembelajaran guru harus: (1) memahami kandungan isi kurikulum sebagai dasar dalam mengembangkan program pembelajaran; (2) mampu mengembangkan silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran; (3) menguasai pelbagai model pembelajaran yang inovatif sehingga tercipta pembelajaran aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan (PAKEM), (4) mampu mengembangkan dan melaksanakan teknik evaluasi hasil pembelajaran, dan (5) mampu melakukan tindak lanjut dari hasil evalusai pembelajaran, misalnya melaksanakan pembelajaran remidial. Selain lima kemampuan utama yang dituntut dalam pengelolaan pembelajaran, ada beberapa kemampuan penunjang yang mesti dimiliki pula oleh guru, di antaranya adalah memahami psokologi pendidikan, administrasi pendidikan, dan penelitian pendidikan. Kemapuan penunjang tersebut sangat berguna dan membantu guru dalam upaya lebih meningkatkan kualitas pembelajaran yang sedang dan akan dilakukakannya.<br /><br /><P></div><div style="text-align: justify;">Kompetensi profesional adalah kemampuan menguasai materi pelajaran secara luas dan mendalam. Dalam upaya mengarahkan siswa untuk mencapai kompetensi yang telah ditetapkan dalam kurikulum guru perlu menentukan materi pelajaran yang tepat. Materi pelajaran yang hendak disajikan harus dikuasi dengan sungguh-sungguh keluasan dan kedalamannya oleh guru sehingga guru dapat mengorganisasikannya dengan tepat baik dari segi kompleksitasnya (dari yang mudah kepada yang sulit, dari yang konkret kepada yang kompleks) maupun dari segi keterkaitannya (dari yang harus lebih awal muncul sebagai dasar bagi bagian berikutnya). Bahan pelajaran yang diorganisasikan dengan tepat selain memudahkan guru dalam menyajikannya, juga dapat memudahkan siswa untuk memilikinya. Guru yang kurang menguasai bahan pelajaran yang diajarkan dapat berakibat patal, baik terhadap rasa percaya dirinya, kewibawaannya, kepercayaan siswa dan tentunya terhadap hasil pembelajaran.<br /><br /><P></div><div style="text-align: justify;">Kompetensi kepribadian adalah kemampuan kepribadian yang mantap, berahlak mulia, arif, dan berwibawa serta menjdi teladan pesertadidik. Kompetensi keperibadian terkait dengan moral guru yang tercermin dalam sikap dan perilakunya. Landasan utama moral seorang guru hingga ia dapat bersikap dan berperilaku yang terpuji sehingga menjadi panutan bagi siswa dan masyarakat pada umumnya adalah keimanan dan ketakwaan sesuai dengan agama yang dianutnya. Dengan landasan keimanan dan ketakwaan yang kuat seorang guru dapat mengenali dan menguasai dirinya sehingga dia tidak akan bersikap angkuh, sombong dan tidak berperilaku yang tidak sesuai dengan perannya sebagai sosok pendidik. Selain keimanan dan ketakwaan guru harus patuh terhadap kode etik profesi guru. Jika memahami dan sadar terhadap tuntutuan kode etik profesi guru ia dapat berikap arif, objektif, demokratis, dan jujur selalu menyertai tugas keprofesional dirinya. Kemudian, dalam berperilaku ia dapat berpenampilan yang positif terhadap keseluruhan tugasnya sebagai guru dan terhadap keseluruhan situasi pendidikan; juga menjadikan dirinya sebagai anutan dan teladan bagi siswanya. Perlu diingat bahwa guru harus dapat memberi keteladanan yang terbaik bagi siswanya. Kita masih ingat dengan pribahasa klasik, “Guru kencing berdiri, murid kencing berlari” Pribahasa ini mengendung makna jika guru memberi contoh perilaku yang kurang baik maka murid akan berperilaku yang lebih kurang baik lagi. Seandainya informasi benar bahwa saat ini banyak guru ketika Ujian Nasional suka membocorkan jawaban kepada siswanya, maka contoh perilaku guru tersebut menggambarkan contoh kebejatan moral guru yang dapat merusak sikap dan perilaku anak didiknya.<br /><br /><P></div><div style="text-align: justify;">Kompetensi sosial adalah kemampuan guru untuk berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan efisien dengan peserta didik, sesama guru, kepala sekolah, orang tua/wali siswa, dan masyarakat sekitar. Kompetensi sosial menuntut guru untuk mampu bergaul secara proporsional dan profesional. Mampu bergaul secara proporsional artinya ia dapat memosisikan dirinya siapa yang sedang dihadapinya. Jika berkomunikasi dengan teman sejawat (misalnya dengan guru yang lain) tentunya bahasa, sikap dan perilaku berbeda ketika berkomunikasi dengan atasan (misalnya kepala sekolah) atau dengan siswa. Kita sebagai guru harus bisa menenpatkan diri di tengah-tengah orang lain. Janganlah menjadi orang yang mengucilkan diri atau bahkan dikucilkan oleh orang lain. Tentunya kompetensi sosial yang dimilliki guru sangat erat dengan kompetensi keperibadiannya. Manakala guru memiliki kompetensi keperibadian yang baik dapat dipastikan ia mudah dan mampu berkomunikasi dengan orang lain. Lain halnya jika dalam keadaan sebaliknya.<br /><br /><P>Tulisan diambil dari <a href="http://suherlicentre.blogspot.com/2010/02/kompetensi-profesional-pendidik.html">suherlicentre.blogspot.com</a><br /></div><div class="fullpost"><br /><br /><br /></div>http://bindofkipunigal.blogspot.comhttp://www.blogger.com/profile/18412232982857104359noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-7341339916061649940.post-71225722000521184052009-08-23T08:25:00.000-07:002009-08-23T08:29:36.524-07:00KTI sebagai Komunikasi Keilmuan<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgJ8i_QkhMfEGcd0JIDX8g57LKfnTW6tPpqguLTCQjV1gW958jn3Nm92Dw3kJ_I3n4dISzYdyW8XT8MtX4OQljCgLFaAsBQq8d1kZi1KzgOqHZuWgtvOpjA_gITg86LYYvURFHjovdwojo/s1600-h/Prof.+Suherli+Kusmana,+M.Pd..jpg"><img style="margin: 0pt 10px 10px 0pt; float: left; cursor: pointer; width: 183px; height: 220px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgJ8i_QkhMfEGcd0JIDX8g57LKfnTW6tPpqguLTCQjV1gW958jn3Nm92Dw3kJ_I3n4dISzYdyW8XT8MtX4OQljCgLFaAsBQq8d1kZi1KzgOqHZuWgtvOpjA_gITg86LYYvURFHjovdwojo/s320/Prof.+Suherli+Kusmana,+M.Pd..jpg" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5373181753705186562" border="0" /></a><br /><div style="text-align: justify;"><span style="font-weight: bold;">Oleh: Suherli Kusmana</span><br /></div><div style="text-align: justify;">Setiap manusia memiliki kemampuan untuk berkarya. Manusia memiliki potensi fisik untuk melakukan kemampuan tersebut. Separuh kemampuan itu berupa kemampuan memahami dan menyimpan data, sedangkan separuh lainnya adalah kemampuan mengolah dan menghasilkan data. Kemampuan menghasilkan data ini erat kaitannya dengan berkarya.<br /></div><div style="text-align: justify;">Selain kemampuan berkarya, manusia juga memiliki kemampuan berkomunikasi. Kegiatan berkomunikasi dapat dilakukan secara lisan dan tulisan. Berkomunikasi yang dilakukan secara lisan akan terbatas oleh ruang dan waktu. Pada saat seseorang sedang berkomunikasi secara lisan maka komunikasi tersebut hanya berlaku bagi orang yang berada dalam satu ruangan dan dapat mendengar segala yang disampaikan. Berkomunikasi secara lisan dibatasi pula oleh waktu, ketika pembicaraan selesai maka selesai pula kegiatan komunikasi itu.<br />Kegiatan berkomunikasi dengan tulisan dapat menembus ruang dan waktu. Berkomunikasi melalui tulisan tidak dibatasi oleh kehadiran pembaca dalam suatu ruangan. Berkomunikasi lewat tulisan tidak harus dalam waktu tulisan itu dibuat, namun dapat dilakukan pembaca pada waktu yang berbeda, mungkin sehari berikutnya, sebulan yang akan datang, atau setahun yang akan datang. Bahkan mungkin sepuluh tahun yang akan datang tulisan masih dapat berfungsi sebagai media komunikasi.<br /></div><div style="text-align: justify;" class="fullpost"><br />Kegiatan berkomunikasi melalui tulisan akan terjalin interaksi antara penulis dengan pembaca hanya melalui tulisan. Pembaca mencoba memahami maksud penulis melalui tulisan yang tampak secara grafika dalam naskah atau buku. Dari sederet kata dan kalimat tersebut terdapat makna komunikasi yang dijalin penulis yang dipersembahkan kepada sidang pembaca.<br />Berdasarkan hal di atas, pada dasarnya setiap manusia memiliki kemampuan untuk berkarya sebagai kegiatan berkomunikasi tertulis. Setiap karya tulis yang dihasilkan seseorang tidak dengan serta merta dinamakan karya ilmiah, karena karya tulis ilmiah memiliki kekhususan. Beberapa kekhususan tersebut, di antaranya mengupas dan mempermasalahkan pengetahuan; menerapkan kebenaran ilmiah dan disajikan dengan metode ilmiah; serta menggunakan bentuk dan bahasa ilmiah. Dengan demikian, setiap karya tulis yang memiliki kekhususan tersebut dapat dikategorikan sebagai karya tulis ilmiah.<br />Salah satu media komunikasi tertulis adalah karangan atau karena berbentuk tulisan maka dinamakan karya tulis. Setiap gagasan seseorang yang dituangkan ke dalam bentuk tulisan dinamakan karya tulis. Namun, tidak semua karya tulis dinamakan karya tulis ilmiah. Karya tulis ilmiah seharusnya memiliki tiga kekhususan sebagai sebuah karya tulis, sebagaimana dalam bagan di atas. Karya tulis merupakan bentuk karya tertulis berisi gagasan sehingga seringkali dinamakan karangan.<br />Banyak sekali bentuk-bentuk karangan yang dapat dijumpai dalam naskah tertulis, salah satu di antaranya adalah karangan ilmu pengetahuan. Namun, karangan ilmu pengetahuan itu terbagi ke dalam karangan ilmu pengetahuan yang bersifat ilmiah dan karangan nonilmiah (Brotowidjojo, 1993:3). Klasifikasi ini berdasarkan pada gagasan yang disajikan, sistematika, dan metode penyajian karangan tersebut.<br />Karya tulis atau karangan ilmiah menyajikan gagasan atau argumen keilmuan berdasarkan fakta. Gagasan keilmuan itu harus dapat dipercaya dan diterima kebenarannya, sehingga perlu kriteria penyajian secara benar. Gagasan dalam karya ilmiah seharusnya disajikan dengan tidak membuat pihak lain atau sidang pembaca ragu untuk menerimanya. Penerimaan sidang pembaca terhadap komunikasi tertulis yang ilmiah didasarkan pada pemenuhan indikator sebuah karangan ilmiah.<br />Penyajian karya tulis ilmiah harus dilakukan secara logis. Karya tulis yang ilmiah berarti karangan yang menyajikan argumen dengan menggunakan logika berpikir secara benar. Apabila penyajian karangan ilmiah menggunakan logika yang benar maka argumen ilmu pengetahuan tersebut akan diterima pula oleh akal atau logika orang yang berpikir ilmiah. Apabila karya tulis ilmiah menyajikan argumen secara objektif, bukan argumen yang pribadi, maka akan dipahami pula oleh pembaca sebagai sebuah kebenaran. Inilah yang dinamakan kebenaran ilmiah, yaitu sebuah kebenaran yang dapat diterima oleh setiap orang berdasarkan logika dan suatu penalaran.<br />Berdasarkan paparan di atas, maka dapat dinyatakan bahwa karya tulis ilmiah itu berupa karya atau produk dari komunikasi ilmiah secara tertulis. Seseorang yang berkomunikasi secara tertulis namun tidak disusun secara ilmiah belum dapat dinyatakan sebagai komunikasi ilmiah. Demikian pula, jika seseorang berkomunikasi secara tertulis yang disusun dengan pola penulisan ilmiah namun materi yang dikomunikasikan tidak ilmiah maka tidak termasuk karya tulis ilmiah. Dengan demikian, dapat dinyatakan bahwa karya tulis ilmiah itu adalah karangan yang berisi gagasan ilmiah yang disajikan secara ilmiah serta menggunakan bentuk dan bahasa ilmiah.<br /><br /></div>http://bindofkipunigal.blogspot.comhttp://www.blogger.com/profile/18412232982857104359noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-7341339916061649940.post-61263460614446603922009-06-09T05:38:00.000-07:002009-06-11T05:54:14.919-07:00Mari Menulis<div style="text-align: justify;">Silakan kepada Mahasiswa Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia FKIP Universitas Galuh Ciamis untuk berbagi pengetahuan disini.<br />Kami menerima berbagai kiriman berupa:<br /></div><ol style="text-align: justify;"><li>Artikel Ilmiah atau Non Ilmiah.</li><li>Informasi Kependidikan.</li><li>Informasi Beasiswa.<br /></li><li>Puisi.</li><li>Cerpen.</li><li>Drama.</li><li>Informasi Kegiatan<br /></li></ol><div style="text-align: justify;">Kami menerima tulisan berupa file Microsoft Word dan dikirim melalui e-mail: bindofkipunigal@gmail.com.<br /><br />Semoga dengan hadirnya http://www.diksatrasiafkipunigal.co.cc ini dapat memberikan manfaat yang berarti bagi kemajuan Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra FKIP Unigal.<br /></div>http://bindofkipunigal.blogspot.comhttp://www.blogger.com/profile/18412232982857104359noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7341339916061649940.post-50102822386035826692009-05-14T20:51:00.000-07:002009-06-14T16:40:51.767-07:00Teknik Penyuntingan Naskah Artikel<span style="font-weight: bold;">Asuhan Prof. DR. H. Suherli, M.Pd.</span><br /><br /><span style="font-weight: bold;">Penelaahan oleh Mitra Bestari (1): Apakah</span><br /><ol><li>telah menggunakan bahasa Indonesia yang baik & benar?</li><li>judul naskah cukup ringkas dan dapat melukiskan isi makalah dengan jelas?</li><li>abstrak telah merangkum secara singkat dan jelas tentang (a) tujuan & ruang lingkup penelitian, (b) metode yang digunakan, (c) ringkasan hasil, dan (d) simpulan.</li><li>pendahuluan menguraikan secara jelas tentang (a) masalah & ruang lingkup, (b) status ilmiah dewasa ini, (c) hipotesis, (d) cara pendekatan penyelesaian masalah, dan (e) hasil yang diharapkan.<br /></li></ol><br /><span style="font-weight: bold;">Penelaahan oleh Mitra Bestari (2): Apakah ...</span><br /><ol><li>tata kerja telah ditulis secara jelas sehingga percobaan tersebut dapat diulang?</li><li>hasil dan pembahasan disusun secara rinci: (a) data yang disajikan telah diolah, dituangkan dalam bentuk tabel atau gambar, serta diberi keterangan yang mudah dipahami? (b) pada bagian pembahasan terlihat adanya kaitan antara hasil yang diperoleh dan konsep dasar dan atau hipotesis? (c) kesesuaian atau pertentangan dengan hasil litbang lain? (d) implikasi hasil litbang baik teoretis maupun penerapan?<br /></li></ol><div class="fullpost"><br /><span style="font-weight: bold;">Penelaahan oleh Mitra Bestari (3): Apakah ...</span><br /><br /><ol><li>simpulan berisi secara singkat dan jelas tentang (1) esensi hasil litbang, (2) penalaran penulis secara logis dan jujur berdasarkan fakta yang diperoleh?</li><li>daftar pustaka (1) telah ditulis secara benar sesuai dengan petunjuk? (2) kemutakhiran pustaka rujukan? (3) keprimeran pustaka rujukan?<br /></li></ol><br /><span style="font-weight: bold;">Prinsip Penyuntingan</span><br /><ol><li>Lakukan dengan hati-hati.</li><li>Jangan membuat perubahan semata-mata karena ingin mengubah, atau karena begitulah gaya yang disukai.</li><li>Jangan menghapus gambar atau kata-kata yang taklazim tetapi efektif yang sengaja berulang-ulang dibuat oleh penulis untuk memberi penekanan pada pernyataannya.</li><li>Gunakan pensil hitam lunak, bukan pena berwarna, dan selalu siapkan karet penghapus.</li><li>Jika ada kesangsian mengenai pilihan kata yang lebih baik–dari Anda atau dari penulis–gunakan yang dari penulis.</li><li>Sesungguhnya, naskah adalah milik penulis, bukan milik Anda.<br /></li></ol><br /><span style="font-weight: bold;">Penyuntingan Makro</span><br /><ol><li>menyusun ulang (reorganisasi) naskah</li><li>memperbaiki hubungan antara kalimat dan paragraf</li><li>mengefektifkaan kalimat yang panjang lebar</li><li>memberi tajuk (heading), ringkasan, dan rambu (guidepost) lain bagi pembaca</li><li>menulis ulang pendahuluan dan penutupan</li><li>mengecek logika</li><li>memendekkan panjang naskah</li><li>mengubah nada (tone)</li><li>mengubah kalimat pasif menjadi aktif (umumnya dalam naskah berbahasa Inggris)</li><li>menemukan kata konkret untuk generalisasi</li><li>mengganti kata yang rumit dengan kata sederhana</li><li>dengan kata lain, memasukkan aturan keterbacaan teks<br /></li></ol><br /><span style="font-weight: bold;">Penyuntingan Mikro</span><br /><ol><li>membetulkan kesalahan tata bahasa, ejaan, tanda baca</li><li>memperbaiki kesalahan dalam fakta</li><li>apakah angka muncul sebagai digit atau kata (“11” atau “sebelas”, “March 11, 2002” atau “11 March 2002”, “DNA” atau “asam deoksinukleat”)</li><li>menyesuaikan dengan gaya selingkung yang sudah mapan<br /></li></ol><br /><span style="font-weight: bold;">Judul</span><br /><ol><li>jumlah kata (15–25?)</li><li>memerikan isi artikel dengan cermat</li><li>memerikan subjek penelitian dengan ringkas</li><li>hindari singkatan, rumus, dan jargon</li><li>biasanya tidak mengandung kata kerja dan singkatan</li><li>mudah dipahami</li><li>mengandung kata kunci à mempermudah sistem penelusuran dan indeks subyek</li><li>perlu diterjemahkan ke dalam bahasa Inggris</li><li>contoh pemuatan kata yang tidak penting: “Pengalaman dari Praktik Sehari-hari …” atau, “Beberapa Faktor yang Menentukan …”<br /></li></ol><br /><span style="font-weight: bold;">Nama Pengarang</span><br /><ol><li>lengkap supaya mudah diidentifikasi (kalau diminta, baru gunakan singkatan nama depan)</li><li>urutan nama penulis harus disepakati</li><li>majalah Nature 352:187, 18 Juli 1991: sistem skor untuk menentukan posisi urutan kepengarangan</li><li>tak perlu gelar akademik</li><li>cantumkan nama (-nama) yang benar-benar penulis</li><li>tetapkan siapa penulis korespondensi (diberi tanda)</li><li>penyunting dapat meminta konfirmasi dari semua penulis<br /></li></ol><br /><span style="font-weight: bold;">Alamat</span><br /><ol><li>diperlukan untuk maksud korespondensi</li><li>lengkapi alamat setiap penulis (alamat pos, e-mail), bisa ditulis dalam catatan kaki</li><li>kelaziman sekarang menuliskan alamat surat dan e-mail</li><li>untuk mahasiswa pascasarjana, tuliskan nama perguruan tinggi tempat studi dan lembaga asal (jika ada)<br /></li></ol><br /><span style="font-weight: bold;">Abstrak</span><br /><ol><li>pendek (»200 kata), sesuai dengan kebijakan berkala</li><li>biasanya hanya 1 paragraf</li><li>ditulis dengan kalimat penuh, bukan telegram</li><li>dapat berdiri sendiri jika dipisahkan dari makalahnya</li><li>jadi, unsur harus lengkap: tujuan penelitian, lingkup, metode ringkas, hasil utama termasuk fakta-fakta baru, simpulan utama, dan keberartiannya<br /></li></ol><br />6. mengandung semua kata kunci yang akan diindekskan<br /><br /><span style="font-weight: bold;">Abstrak (2)</span><br /><ol><li>Ada kemungkinan abstrak dikutip oleh majalah abstrak, informasi yang dimuat hendaknya cukup informatif, mencerminkan apa yang dibahas secara lengkap dalam tulisan</li><li>Abstrak tidak mencantumkan tabel, ilustrasi, rujukan, singkatan dan akronim yang tidak dijelaskan</li><li>Tidak memuat informasi atau simpulan yang tidak ada dalam naskah</li><li>Cermati pernyataan umum atau samar-samar atau kata sifat</li><li>Pastikan bahwa temuan dikemukakan dengan fakta nyata<br /></li></ol><br /><span style="font-weight: bold;">Abstrak (3)</span><br /><ol><li>Abstrak dalam bahasa Inggris Þ jangkauan pembaca akan lebih luas</li><li>Supaya hemat kata, jangan mengulang judul dalam abstrak</li><li>Abstrak berbahasa Inggris: gunakan bantuan program Word ® ‘Select all’ bagian abstract ® ‘Tools’ ® ‘Language’ ® pilih ‘English US’ atau ‘UK’ ® ‘detect spelling and grammar’</li><li>Abstrak bukan ‘Pengantar’<br /></li></ol><br /><span style="font-weight: bold;">Pendahuluan/Latar Belakang</span><br /><br /><ol><li>berisi uraian masalah atau alasan penelitian, pernyataan logis yang mengarah ke hipotesis atau tema pokok</li><li>status ilmiah dewasa ini</li><li>hipotesis (kalau ada) dinyatakan dengan jelas</li><li>hipotesis tidak selalu tersurat</li><li>panjang tidak lebih dari 2 halaman ketik atau 2-3 paragraf</li><li>mungkin tidak semua masalah yang akan diatasi</li><li>cara pendekatan atau memecahkan masalah</li><li>tidak perlu dalam bentuk kalimat tanya</li><li>sering mengacu pustaka yang menjadi landasan atau alasan penelitian</li><li>hasil yang diharapkan<br /></li></ol><span style="font-weight: bold;">Pengacuan Pustaka</span><br /><ol><li>pustaka acuan mutakhir, relevan, dan asli (pustaka primer) yang mencerminkan state of the art</li><li>ulasan pustaka tidak terlalu ekstensif</li><li>jarang ada bagian khusus “Tinjauan Pustaka”; rujukan ke pustaka digabungkan dalam bagian Pendahuluan (Latar Belakang) dan bagian Pembahasan</li><li>pernyataan umum tidak memerlukan pustaka rujukan. Contoh: Tingkat kecemaran seiring dengan meningkatnya jumlah industri (Shamsuddin & Dimick 1986).</li><li>jangan mengutip kutipan (Ahmad dalam Badu ...)<br /></li></ol><br /><span style="font-weight: bold;">Bahan dan Metode</span><br />Cermati:<br /><ol><li>tak ada kerancuan dalam singkatan atau nama</li><li>semua kuantitas dalam satuan baku</li><li>semua bahan kimia dinyatakan secara spesifik agar peneliti lain dapat mengulanginya dengan tepat</li><li>setiap langkah dinyatakan, termasuk jumlah ulangan</li><li>semua teknik/prosedur dinyatakan (sebut nama jika bakuan, atau uraian jika prosedur baru atau dimodifikasi)</li><li>tak ada hal yang tidak berkaitan dengan hasilnya kemudian</li><li>tak ada remeh-temeh yang dapat membingungkan pembaca<br /></li></ol><span style="font-weight: bold;">Hasil</span><br />Pangkas:<br /><ol><li>pengulangan data</li><li>data yang tidak berkait langsung dengan tujuan penelitian</li><li>gambar yang tidak perlu atau tidak diacu</li><li>kata-kata yang tidak perlu. Contoh: “Tabel 5 menunjukkan ...” tetapi “... (Tabel 5)”...</li><li>hasil disajikan secara bersistem Þ lihat ‘tujuan penelitian’ atau hipotesis</li><li>hasil didukung oleh olahan data dan ilustrasi yang baik</li><li>jangan menarasikan angka dalam tabel atau ilustrasi<br /></li></ol><br /><span style="font-weight: bold;">Pembahasan</span><br /><br />Jangan sampai ada pertanyaan<br />“so what?”<br />Pastikan bahwa penulis telah:<br /><ol><li>menangani setiap tujuan penelitian yang hendak dicapai</li><li>pembahasan berurut sesuai dengan urutan dalam tujuan</li><li>semua hal yang dibahas sudah dijelaskan lebih dulu, tidak ada yang tiba-tiba muncul</li><li>hindari perincian yang tidak perlu atau pengulangan dari bagian-bagian sebelumnya</li><li>tafsirkan hasilnya dan sarankan implikasinya untuk penelitian y.a.d.<br /></li></ol><br /><span style="font-weight: bold;">Pembahasan (2)</span><br /><ol><li>tercerminkah kecendekiaan penulis?</li><li>logiskah argumentasi penulis?</li><li>bagaimana penulis mengaitkan dengan pendapat atau hasil penelitian lain?</li><li>bagaimana mengaitkan antara hasil yang diperoleh dan konsep dasar dan atau hipotesis?</li><li>adakah implikasi hasil penelitian baik teoretis maupun penerapan?</li><li>bermanfaatkah tafsiran penulis?</li><li>adakah keterbatasan temuan?</li><li>adakah spekulasi yang berlebihan?</li><li>apakah pendapat penulis terkemas dalam paragraf yang baik?<br /></li></ol><br /><span style="font-weight: bold;">Simpulan</span><br /><br /><ol><li>Apakah simpulan dituliskan secara kritis? Cermat? Logis dan jujur berdasarkan fakta yang diperoleh?</li><li>. Apakah generalisasi dibuat dengan hati-hati?<br /></li></ol><br /><span style="font-weight: bold;">Saran</span><br /><ol><li>Apakah saran terkait dengan pelaksanaan atau hasil penelitian?Apakah saran terkesan mengada-ada?<br /></li></ol><br /><span style="font-weight: bold;">Catatan Kaki/Catatan Akhir</span><br /><ol><li>dinyatakan dengan angka (1, 2) huruf (a, b), atau lambang (*, #)</li><li>dapat digunakan untuk informasi penting seperti alamat penulis, alamat penulis korespondensi</li><li>hapus catatan kaki yang tidak berkaitan atau tidak menambah argumen</li><li>sedapat-dapatnya hindari catatan kaki dalam teks karena dapat mengganggu konsentrasi pembaca<br /></li></ol><br /><span style="font-weight: bold;">Ucapan Terima Kasih</span><br /><ol><li>Apakah ucapan terima kasih disampaikan kepada pihak yang pantas? (1) kepada lembaga atau orang yang benar-benar membantu penelitian (2) kepada pemberi dana, fasilitas, bahan, atau saran</li><li> juga untuk pernyataan apabila makalah merupakan bagian dari tesis/disertasi</li><li>Apakah terima kasih diungkapkan secara wajar?<br /></li></ol><span style="font-weight: bold;">Daftar Pustaka/Referensi</span><br /><ol><li>ada keragaman dalam penyusunan daftar pustaka</li><li>lihat aturan jurnal</li><li>perhatikan singkatan untuk nama jurnal: Phys. (= Physics), Biol. (= Biology)</li><li>jumlah pustaka tidak perlu banyak, yang penting adalah mutu pustaka acuan (primer, mutakhir, relevan)</li><li>tulis nama dengan lengkap (nama depan dan nama belakang) di Daftar Pustaka</li><li>nama penerbit dan satu nama kota: New York: Academic Press<br /></li></ol><br /></div>http://bindofkipunigal.blogspot.comhttp://www.blogger.com/profile/18412232982857104359noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7341339916061649940.post-64556393985349248192009-03-08T22:04:00.000-07:002009-06-09T06:57:03.027-07:00SK dan KD Bahasa Indonesia SMA Umum<strong>Standar Kompetensi & Kompetensi Dasar B. Indonesia SMA</strong><br /><div align="justify"><br /><strong>A. Latar Belakang</strong><br />Bahasa memiliki peran sentral dalam perkembangan intelektual, sosial, dan emosional peserta didik dan merupakan penunjang keberhasilan dalam mempelajari semua bidang studi. Pembelajaran bahasa diharapkan membantu peserta didik mengenal dirinya, budayanya, dan budaya orang lain, mengemukakan gagasan dan perasaan, berpartisipasi dalam masyarakat yang menggunakan bahasa tersebut, dan menemukan serta menggunakan kemampuan analitis dan imaginatif yang ada dalam dirinya.<br /><br />Pembelajaran bahasa Indonesia diarahkan untuk meningkatkan kemampuan peserta didik untuk berkomunikasi dalam bahasa Indonesia dengan baik dan benar, baik secara lisan maupun tulis, serta menumbuhkan apresiasi terhadap hasil karya kesastraan manusia Indonesia.<br /><br />Standar kompetensi mata pelajaran Bahasa Indonesia merupakan kualifikasi kemampuan minimal peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, keterampilan berbahasa, dan sikap positif terhadap bahasa dan sastra Indonesia. Standar kompetensi ini merupakan dasar bagi peserta didik untuk memahami dan merespon situasi lokal, regional, nasional, dan global.<br /><br />Dengan standar kompetensi mata pelajaran Bahasa Indonesia ini diharapkan:</div><div align="justify"><ol><li>peserta didik dapat mengembangkan potensinya sesuai dengan kemampuan, kebutuhan, dan minatnya, serta dapat menumbuhkan penghargaan terhadap hasil karya kesastraan dan hasil intelektual bangsa sendiri;</li><li>guru dapat memusatkan perhatian kepada pengembangan kompetensi bahasa peserta didik dengan menyediakan berbagai kegiatan berbahasa dan sumber belajar;</li><li>guru lebih mandiri dan leluasa dalam menentukan bahan ajar kebahasaan dan kesastraan sesuai dengan kondisi lingkungan sekolah dan kemampuan peserta didiknya; </li><li>orang tua dan masyarakat dapat secara aktif terlibat dalam pelaksanaan program kebahasaan dan kesastraan di sekolah;</li><li>sekolah dapat menyusun program pendidikan tentang kebahasaan dan kesastraan sesuai dengan keadaan peserta didik dan sumber belajar yang tersedia; </li></ol><p>daerah dapat menentukan bahan dan sumber belajar kebahasaan dan kesastraan sesuai dengan kondisi dan kekhasan daerah dengan tetap memperhatikan kepentingan nasional.<br /><strong><br />B. Tujuan</strong><br /><br />Mata pelajaran Bahasa Indonesia bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut.</p><ol><li>Berkomunikasi secara efektif dan efisien sesuai dengan etika yang berlaku, baik secara lisan maupun tulis </li><li>Menghargai dan bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa negara</li><li>Memahami bahasa Indonesia dan menggunakannya dengan tepat dan kreatif untuk berbagai tujuan</li><li>Menggunakan bahasa Indonesia untuk meningkatkan kemampuan intelektual, serta kematangan emosional dan sosial</li><li>Menikmati dan memanfaatkan karya sastra untuk memperluas wawasan, memperhalus budi pekerti, serta meningkatkan pengetahuan dan kemampuan berbahasa </li></ol><p>Menghargai dan membanggakan sastra Indonesia sebagai khazanah budaya dan intelektual manusia Indonesia.<br /><br /><br /><strong>C. Ruang Lingkup</strong><br /><br />Ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Indonesia mencakup komponen kemampuan berbahasa dan kemampuan bersastra yang meliputi aspek-aspek sebagai berikut.<br />1. Mendengarkan<br />2. Berbicara<br />3. Membaca<br />4. Menulis.<br /><br />Pada akhir pendidikan di SMA/MA, peserta didik telah membaca sekurang-kurangnya 15 buku sastra dan nonsastra.<br /><br /><br /><strong>D. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar</strong><br /><br /><strong>Kelas X, Semester 1<br /><br /></strong><br /><strong>Mendengarkan</strong></p><p><strong>Standar Kompetensi </strong><strong></strong><br />1. Memahami siaran atau cerita yang disampaikan secara langsung /tidak langsung </p><p><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />1.1 Menanggapi siaran atau informasi dari media elektronik (berita dan nonberita)<br />1.2 Mengidentifikasi unsur sastra (intrinsik dan ekstrinsik) suatu cerita yang disam¬¬paikan secara langsung/melalui rekaman </p><p><br /><strong>Berbicara</strong></p><p><strong>Standar Kompetensi </strong><strong></strong><br />2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan berkenalan, berdiskusi, dan bercerita<br /><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />2.1 Memperkenalkan diri dan orang lain di da¬lam forum resmi dengan intonasi yang tepat<br />2.2 Mendiskusikan masalah (yang ditemukan dari berbagai berita, artikel, atau buku)<br />2.3 Menceritakan berbagai pengalaman dengan pilihan kata dan ekspresi yang tepat</p><p><br /><strong>Membaca</strong></p><p><strong>Standar Kompetensi </strong><strong></strong><br />3. Memahami berbagai teks bacaan nonsastra dengan berbagai teknik membaca </p><p><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />3.1 Menemukan ide pokok berbagai teks nonsastra dengan teknik membaca cepat (250 kata/menit)<br />3.2 Mengidentifikasi ide teks nonsastra dari berbagai sumber melalui teknik membaca ekstensif<br /><strong>Menulis</strong></p><p><strong>Standar Kompetensi </strong><strong></strong><br />4. Mengungkapkan informasi dalam berbagai bentuk paragraf (naratif, deskriptif, ekspositif) </p><p><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />4.1 Menulis gagasan dengan menggunakan pola urutan waktu dan tempat dalam bentuk paragraf naratif<br />4.2 Menulis hasil observasi dalam bentuk paragraf deskriptif<br />4.3 Menulis gagasan secara logis dan sistematis dalam bentuk ragam paragraf ekspositif </p><p><br /><strong>Mendengarkan</strong></p><p><strong>Standar Kompetensi </strong><strong></strong><br />5. Memahami puisi yang disampaikan secara langsung/tidak langsung </p><p><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />5.1 Mengidentifikasi unsur-unsur bentuk suatu puisi yang disampaikan secara langsung ataupun melalui rekaman<br />5.2 Mengungkapkan isi suatu puisi yang disampaikan secara langsung ataupun melalui rekaman<br /><strong>Berbicara</strong></p><p><strong>Standar Kompetensi </strong><strong></strong><br />6. Membahas cerita pendek melalui kegiatan diskusi<br /><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />6.1 Mengemukakan hal-hal yang menarik atau mengesankan dari cerita pendek melalui kegiatan diskusi<br />6.2 Menemukan nilai-nilai cerita pendek melalui kegiatan diskusi<br /><br /><strong>Membaca</strong></p><p><strong>Standar Kompetensi </strong><strong></strong><br />7. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan cerpen<br /><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />7.1 Membacakan puisi dengan lafal, nada, tekanan, dan intonasi yang tepat<br />7.2 Menganalisis keterkaitan unsur intrinsik suatu cerpen dengan kehidupan sehari-hari<br /></p><p><strong>Menulis</strong></p><p><strong>Standar Kompetensi </strong><strong></strong><br />8. Mengungkapkan pikiran, dan perasaan melalui kegiatan menulis puisi<br /><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />8.1 Menulis puisi lama dengan memperhatikan bait, irama, dan rima<br />8.2 Menulis puisi baru dengan memperhatikan bait, irama, dan rima<br /><br /><br /><strong>Kelas X, Semester 2</strong><br /><br /><br /><strong>Mendengarkan</strong></p><p><strong>Standar Kompetensi </strong><strong></strong><br />9. Memahami informasi melalui tuturan </p><p><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />9.1 Menyimpulkan isi informasi yang disampaikan melalui tuturan langsung<br />9.2 Menyimpulkan isi informasi yang didengar melalui tuturan tidak langsung (rekaman atau teks yang dibacakan)<br /></p><p><strong>Berbicara</strong></p><p><strong>Standar Kompetensi </strong><strong></strong><br />10. Mengungkapkan komentar terhadap informasi dari berbagai sumber<br /><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />10.1 Memberikan kritik terhadap informasi dari media cetak dan atau elektronik<br />10.2 Memberikan persetujuan/dukungan terhadap artikel yang terdapat dalam media cetak dan atau elektronik<br /><br /><strong>Membaca</strong></p><p><strong>Standar Kompetensi </strong><strong></strong><br />11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai </p><p><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />11.1 Merangkum seluruh isi informasi teks buku ke dalam beberapa kalimat dengan membaca memindai <br />11.2 Merangkum seluruh isi informasi dari suatu tabel dan atau grafik ke dalam beberapa kalimat dengan membaca memindai<br /></p><p><strong>Menulis</strong></p><p><strong>Standar Kompetensi </strong><strong></strong><br />12. Mengungkapkan informasi melalui penulisan paragraf dan teks pidato </p><p><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />12.1 Menulis gagasan untuk mendukung suatu pendapat dalam bentuk paragraf argumentatif<br />12.2 Menulis gagasan untuk meyakinkan atau mengajak pembaca bersikap atau melakukan sesuatu dalam bentuk paragraf persuasif<br />12.3 Menulis hasil wawancara ke dalam beberapa paragraf dengan menggunakan ejaan yang tepat<br />12.4 Menyusun teks pidato<br /></p><p><strong>Mendengarkan</strong></p><p><strong>Standar Kompetensi </strong><strong></strong><br />13. Memahami cerita rakyat yang dituturkan </p><p><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />13.1 Menemukan hal-hal yang menarik tentang tokoh cerita rakyat yang disampaikan secara langsung dan atau melalui rekaman<br />13.2 Menjelaskan hal-hal yang menarik tentang latar cerita rakyat yang disampaikan secara langsung dan atau melalui rekaman<br /></p><p><strong>Berbicara</strong></p><p><strong>Standar Kompetensi </strong><strong></strong><br />14. Mengungkapkan pendapat terhadap puisi melalui diskusi<br /><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />14.1 Membahas isi puisi berkenaan dengan gambaran penginderaan, perasaan, pikiran, dan imajinasi melalui diskusi<br />14.2 Menghubungkan isi puisi dengan realitas alam, sosial budaya, dan masyarakat melalui diskusi<br /></p><p><strong>Membaca</strong></p><p><strong>Standar Kompetensi </strong><strong></strong><br />15. Memahami sastra Melayu klasik<br /><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />15.1 Mengidentifikasi karakteristik dan struktur unsur intrinsik sastra Melayu klasik<br />15.2 Menemukan nilai-nilai yang terkandung di dalam sastra Melayu klasik<br /></p><p><strong>Menulis</strong></p><p><strong>Standar Kompetensi </strong><strong></strong><br />16. Mengungkapkan pengalaman diri sendiri dan orang lain ke dalam cerpen<br /><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />16.1 Menulis karangan berdasarkan kehidupan diri sendiri dalam cerpen (pelaku, peristiwa, latar)<br />16.2 Menulis karangan berdasarkan pengalaman orang lain dalam cerpen (pelaku, peristiwa, latar)<br /><br /><br /><strong>Kelas XI, Semester 1</strong><br /><br /><strong>Mendengarkan</strong></p><p><strong>Standar Kompetensi </strong><strong></strong><br />1. Memahami berbagai informasi dari sambutan/khotbah dan wawancara </p><p><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />1.1 Menemukan pokok-pokok isi sambutan/ khotbah yang didengar<br />1.2 Merangkum isi pembicaraan dalam wawancara<br /></p><p><strong>Berbicara</strong></p><p><strong>Standar Kompetensi </strong><strong></strong><br />2. Mengungkapkan secara lisan informasi hasil membaca dan wawancara </p><p><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />2.1 Menjelaskan secara lisan uraian topik tertentu dari hasil membaca (artikel atau buku)<br />2.2 Menjelaskan hasil wawancara tentang tanggapan narasumber terhadap topik tertentu<br /></p><p><strong>Membaca</strong></p><p><strong>Standar Kompetensi </strong><strong></strong><br />3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif dan membaca nyaring<br /><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />3.1 Menemukan perbedaan paragraf induktif dan deduktif melalui kegiatan membaca intensif<br />3.2 Membacakan berita dengan intonasi, lafal, dan sikap membaca yang baik<br /></p><p><strong>Menulis</strong></p><p><strong>Standar Kompetensi </strong><strong></strong><br />4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk proposal, surat dagang, karangan ilmiah<br /><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />4.1 Menulis proposal untuk berbagai keperluan<br />4.2 Menulis surat dagang dan surat kuasa<br />4.3 Melengkapi karya tulis dengan daftar pustaka dan catatan kaki<br /></p><p><strong>Mendengarkan</strong></p><p><strong>Standar Kompetensi </strong><strong></strong><br />5. Memahami pementasan drama </p><p><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />5.1 Mengidentifikasi peristiwa, pelaku dan perwatakannya, dialog, dan konflik pada pementasan drama<br />5.2 Menganalisis pementasan drama berdasarkan teknik pementasan<br /></p><p><strong>Berbicara</strong></p><p><strong>Standar Kompetensi </strong><strong></strong><br />6. Memerankan tokoh dalam pementasan drama<br /><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />6.1 Menyampaikan dialog disertai gerak-gerik dan mimik, sesuai dengan watak tokoh<br />6.2 Mengekpresikan perilaku dan dialog tokoh protogonis dan atau antagonis<br /></p><p><strong>Membaca</strong></p><p><strong>Standar Kompetensi </strong><strong></strong><br />7. Memahami berbagai hikayat, novel Indonesia/novel terjemahan<br /><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />7.1 Menemukan unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik hikayat<br />7.2 Menganalisis unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik novel Indonesia/terjemahan<br /></p><p><strong>Menulis</strong></p><p><strong>Standar Kompetensi </strong><strong></strong><br />8. Mengungkapkan infomasi melalui penulisan resensi<br /><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />8.1 Mengungkapkan prinsip-prinsip penulisan resensi<br />8.2 Mengaplikasikan prinsip-prinsip penulisan resensi<br /><br /><br /><strong>Kelas XI, Semester 2</strong><br /><br /><br /><strong>Mendengarkan</strong></p><p><strong>Standar Kompetensi </strong><strong></strong><br />9. Memahami pendapat dan informasi dari berbagai sumber dalam diskusi atau seminar </p><p><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />9.1 Merangkum isi pembicaraan dalam suatu diskusi atau seminar<br />9.2 Mengomentari pendapat seseorang dalam suatu diskusi atau seminar<br /></p><p><strong>Berbicara</strong></p><p><strong>Standar Kompetensi </strong><strong></strong><br />10. Menyampaikan laporan hasil penelitian dalam diskusi atau seminar </p><p><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />10.1 Mempresentasikan hasil penelitian secara runtut dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar<br />10.2 Mengomentari tanggapan orang lain terhadap presentasi hasil penelitian<br /></p><p><strong>Membaca</strong></p><p><strong>Standar Kompetensi </strong><strong></strong><br />11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca cepat dan membaca intensif<br /><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />11.1 Mengungkapkan pokok-pokok isi teks dengan membaca cepat 300 kata per menit<br />11.2 Membedakan fakta dan opini pada editorial dengan membaca intensif<br /></p><p><strong>Menulis</strong></p><p><strong>Standar Kompetensi </strong><strong></strong><br />12. Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman/ringkasan, notulen rapat, dan karya ilmiah<br /><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />12.1 Menulis rangkuman/ringkasan isi buku<br />12.2 Menulis notulen rapat sesuai dengan pola penulisannya<br />12.3 Menulis karya ilmiah seperti hasil pengamatan, dan penelitian<br /></p><p><strong>Mendengarkan</strong></p><p><strong>Standar Kompetensi </strong><strong></strong><br />13. Memahami pembacaan cerpen </p><p><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />13.1 Mengidentifikasi alur, penokohan, dan latar dalam cerpen yang dibacakan<br />13.2 Menemukan nilai-nilai dalam cerpen yang dibacakan<br /><br /><strong>Berbicara</strong></p><p><strong>Standar Kompetensi </strong><strong></strong><br />14. Mengungkapkan wacana sastra dalam bentuk pementasan drama<br /><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />14.1 Mengekspresikan dialog para tokoh dalam pementasan drama<br />14.2 Menggunakan gerak-gerik, mimik, dan intonasi, sesuai dengan watak tokoh dalam pementasan drama<br /><strong>Membaca</strong></p><p><strong>Standar Kompetensi </strong><strong></strong><br />15. Memahami buku biografi, novel, dan hikayat </p><p><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />15.1 Mengungkapkan hal-hal yang menarik dan dapat diteladani dari tokoh<br />15.2 Membandingkan unsur intrinsik dan ekstrinsik novel Indonesia/ terjemahan dengan hikayat<br /><strong>Menulis</strong></p><p><strong>Standar Kompetensi </strong><strong></strong><br />16. Menulis naskah drama </p><p><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />16.1 Mendeskripsikan perilaku manusia melalui dialog naskah drama<br />16.2 Menarasikan pengalaman manusia dalam bentuk adegan dan latar pada naskah drama<br /><br /><strong>Kelas XII, Semester 1</strong><br /><br /><br /><strong>Mendengarkan</strong></p><p><strong>Standar Kompetensi </strong><strong></strong><br />1. Memahami informasi dari berbagai laporan </p><p><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />1.1 Membedakan antara fakta dan opini dari berbagai laporan lisan<br />1.2 Mengomentari berbagai laporan lisan dengan memberikan kritik dan saran<br /></p><p><strong>Berbicara</strong></p><p><strong>Standar Kompetensi </strong><strong></strong><br />2. Mengungkapkan gagasan, tanggapan, dan informasi dalam diskusi<br /><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />2.1 Menyampaikan gagasan dan tanggapan dengan alasan yang logis dalam diskusi<br />2.2 Menyampaikan intisari buku nonfiksi dengan menggunakan bahasa yang efektif dalam diskusi<br /><br /><strong>Membaca</strong></p><p><strong>Standar Kompetensi </strong><strong></strong><br />3. Memahami artikel dan teks pidato </p><p><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />3.1 Menemukan ide pokok dan permasalahan dalam artikel melalui kegiatan membaca intensif<br />3.2 Membaca nyaring teks pidato dengan intonasi yang tepat<br /></p><p><strong>Menulis</strong></p><p><strong>Standar Kompetensi </strong><strong></strong><br />4. Mengungkapkan infomasi dalam bentuk surat dinas, laporan, resensi<br /><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />4.1 Menulis surat lamaran pekerjaan berdasarkan unsur-unsur dan struktur<br />4.2 Menulis surat dinas berdasarkan isi, bahasa, dan format yang baku<br />4.3 Menulis laporan diskusi dengan melampirkan notulen dan daftar hadir<br />4.4 Menulis resensi buku pengetahuan berdasarkan format baku<br /></p><p><strong>Mendengarkan</strong></p><p><strong>Standar Kompetensi </strong><br />5. Memahami pembacaan novel </p><p><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />5.1 Menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi vokal, intonasi, dan penghayatan<br />5.2 Menjelaskan unsur-unsur intrinsik dari pembacaan penggalan novel<br /><br /><strong>Berbicara</strong></p><p><strong>Standar Kompetensi </strong><strong></strong><br />6. Mengungkapkan pendapat tentang pembacaan puisi </p><p><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />6.1 Menanggapi pembacaan puisi lama tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat<br />6.2 Mengomentari pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat<br /></p><p><strong>Membaca</strong></p><p><strong>Standar Kompetensi </strong><strong></strong><br />7. Memahami wacana sastra puisi dan cerpen </p><p><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />7.1 Membacakan puisi karya sendiri dengan lafal, intonasi, penghayatan dan ekspresi yang sesuai<br />7.2 Menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen<br /></p><p><strong>Menulis</strong></p><p><strong>Standar Kompetensi </strong><strong></strong><br />8. Mengungkapkan pendapat, informasi, dan pengalaman dalam bentuk resensi dan cerpen </p><p><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />8.1 Menulis resensi buku kumpulan cerpen berdasarkan unsur-unsur resensi<br />8.2 Menulis cerpen berdasarkan kehidupan orang lain (pelaku, peristiwa, latar)<br /><br /><strong>Kelas XII, Semester 2</strong><br /><br /><br /><strong>Mendengarkan</strong></p><p><strong>Standar Kompetensi </strong><strong></strong><br />9. Memahami informasi dari berbagai sumber yang disampaikan secara lisan</p><p><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />9.1 Mengajukan saran perbaikan tentang informasi yang disampaikan secara langsung<br />9.2 Mengajukan saran perbaikan tentang informasi yang disampaikan melalui radio/televisi<br /></p><p><strong>Berbicara</strong></p><p><strong>Standar Kompetensi </strong><strong></strong><br />10. Mengungkapkan informasi melalui presentasi program/proposal dan pidato tanpa teks </p><p><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />10.1 Mempresentasikan program kegiatan/proposal<br />10.2 Berpidato tanpa teks dengan lafal, intonasi, nada, dan sikap yang tepat<br /></p><p><strong>Membaca</strong></p><p><strong>Standar Kompetensi </strong><strong></strong><br />11. Memahami ragam wacana tulis melalui kegiatan membaca cepat dan membaca intensif<br /></p><p><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />11.1 Menemukan ide pokok suatu teks dengan membaca cepat 300-350 kata per menit<br />11.2 Menentukan kalimat kesimpulan (ide pokok) dari berbagai pola paragraf induksi, deduksi dengan membaca intensif<br /></p><p><strong>Menulis</strong></p><p><strong>Standar Kompetensi </strong><strong></strong><br />12 Mengungkapkan pikiran, pendapat, dan informasi dalam penulisan karangan berpola </p><p><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />12.1 Menulis karangan berdasarkan topik tertentu dengan pola pengembangan deduktif dan induktif<br />12.2 Menulis esai berdasarkan topik tertentu dengan pola pengembangan pembuka, isi, dan penutup </p><p><br /><strong>Mendengarkan</strong></p><p><strong>Standar Kompetensi </strong><strong></strong><br />13 Memahami pembacaan teks drama</p><p><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />13.1 Menemukan unsur-unsur intrinsik teks drama yang dididengar melalui pembacaan <br />13.2 Menyimpulkan isi drama melalui pembacaan teks drama<br /></p><p><strong>Berbicara</strong></p><p><strong>Standar Kompetensi </strong><strong></strong><br />14 Mengungkapan tanggapan terhadap pembacaan puisi lama </p><p><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />14.1 Membahas ciri-ciri dan nilai-nilai yang terkandung dalam gurindam<br />14.2 Menjelaskan keterkaitan gurindam dengan kehidupan sehari-hari<br /></p><p><strong>Membaca</strong></p><p><strong>Standar Kompetensi </strong><strong></strong><br />15 Memahami buku kumpulan puisi kontemporer dan karya sastra yang dianggap penting pada tiap periode </p><p><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />15.1 Mengidentifikasi tema dan ciri-ciri puisi kontemporer melalui kegiatan membaca buku kumpulan puisi komtemporer<br />15.2 Menemukan perbedaan karakteristik angkatan melalui membaca karya sastra yang dianggap penting pada setiap periode<br /><br /><strong>Menulis</strong></p><p><strong>Standar Kompetensi </strong><strong></strong><br />16 Mengungkapkan pendapat dalam bentuk kritik dan esai<br /><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />16.1 Memahami prinsip-prinsip penulisan kritik dan esai<br />16.2 Menerapkan prinsip-prinsip penulisan kritik dan esai untuk mengomentari karya sastra<br /><br /><br /><strong>E. Arah Pengembangan</strong><br /><br />Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengembangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian.<br /></p></div>http://bindofkipunigal.blogspot.comhttp://www.blogger.com/profile/18412232982857104359noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-7341339916061649940.post-9040154398249893092009-03-08T21:57:00.000-07:002009-06-09T06:57:03.027-07:00Sk dan KD bahasa Indonesia SMK<p align="justify"><strong>Standar Kompetensi & Kompetensi Dasar B. Indonesia untuk Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)/ Madrasah Aliyah Kejuruan (MAK)</strong></p><p align="justify"><strong>A. Latar Belakang</strong><br /></p><div align="justify">Mata pelajaran Bahasa Indonesia merupakan salah satu mata pelajaran wajib. Melalui penguasaan kompetensi mata pelajaran bahasa Indonesia, peserta didik diarahkan, dibimbing, dan dibantu agar mampu berkomunikasi bahasa Indonesia secara baik dan benar. Pada era global penggunaan bahasa secara baik dan benar merupakan syarat mutlak di dunia kerja.<br />Untuk menghadapi tantangan masa depan, kemampuan berkomunikasi menjadi salah satu syarat keberhasilan bekerja. Karena itu pelajaran Bahasa Indonesia dirancang, dikembangkan serta diarahkan untuk dapat mempersiapkan peserta didik mampu berkomunikasi di dunia kerja secara efisien dan efektif.</div><div align="justify">Cakupan mata pelajaran Bahasa Indonesia bagi peserta didik meliputi pembentukan kompetensi berkomunikasi secara lisan dan tertulis pada tingkat Semenjana, Madia, dan Unggul.</div><div align="justify"><br /><strong>B. Tujuan</strong><br />Mata pelajaran Bahasa Indonesia bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut.</div><div align="justify"><ol><li>Meningkatkan kemampuan peserta didik untuk mencapai tingkat kualifikasi unggul</li><li>Menerapkan kompetensi berbahasa Indonesia secara baik dan benar pada mata pelajaran lainnya</li><li>Meningkatkan kemampuan berkomunikasi secara efisien dan efektif, baik lisan maupun tertulis</li></ol><p>Meningkatkan kemampuan memanfaatkan berbahasa Indonesia untuk bekerja.</p><p><br /><strong>C. Ruang Lingkup</strong><br />Ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Indonesia meliputi aspek-aspek sebagai berikut.<br />1. Berkomunikasi pada tingkat Semenjana<br />2. Berkomunikasi pada tingkat Madia<br />3. Berkomunikasi pada tingkat Unggul.<br /><br /><strong>D. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar</strong><br /><br /></p><p><strong>Standar Kompetensi </strong></p><p>1. Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat Semenjana 1. 1 Menyimak untuk memahami lafal, tekanan, intonasi, dan jeda yang lazim/baku dan yang tidak</p><p><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />1. 2 Menyimak untuk memahami informasi lisan dalam konteks bermasyarakat<br />1. 3 Membaca cepat untuk memahami informasi tertulis dalam konteks bermasyarakat<br />1. 4 Memahami informasi tertulis dalam berbagai bentuk teks<br />1. 5 Melafalkan kata dengan artikulasi yang tepat<br />1. 6 Memilih kata, bentuk kata, dan ungkapan yang tepat<br />1. 7 Menggunakan kalimat yang baik, tepat, dan santun<br />1. 8 Mengucapkan kalimat dengan jelas, lancar, bernalar, dan wajar<br />1. 9 Menulis dengan memanfaatkan kategori/kelas kata<br />1. 10 Membuat berbagai teks tertulis dalam konteks bermasyarakat dengan memilih kata, bentuk kata, dan ungkapan yang tepat<br />1. 11 Menggunakan kalimat tanya secara tertulis sesuai dengan situasi komunikasi<br />1. 12 Membuat parafrasa dari teks tertulis</p><p><br /><strong>Standar Kompetensi </strong></p><p>2. Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat Madia 2. 1 Menyimak untuk menyimpulkan informasi yang tidak bersifat perintah dalam konteks bekerja<br /></p><p><strong>Kompetensi Dasar </strong></p><p>2. 2 Menyimak untuk memahami perintah yang diungkapkan atau yang tidak dalam konteks bekerja<br />2. 3 Memahami perintah kerja tertulis<br />2. 4 Membaca untuk memahami makna kata, bentuk kata, ungkapan, dan kalimat dalam konteks bekerja</p><p>2. 5 Menggunakan secara lisan kalimat tanya/pernyataan dalam konteks bekerja<br />2. 6 Membuat parafrasa lisan dalam konteks bekerja<br />2. 7 Menerapkan pola gilir dalam berkomunikasi<br />2. 8 Bercakap-cakap secara sopan dengan mitra bicara dalam konteks bekerja<br />2. 9 Berdiskusi yang bermakna dalam konteks bekerja<br />2. 10 Bernegosiasi yang menghasilkan dalam konteks bekerja<br />2. 11 Menyampaikan laporan atau presentasi lisan dalam konteks bekerja<br />2. 12 Menulis wacana yang bercorak naratif, deskriptif, ekspositoris, dan argumentatif<br />2. 13 Meringkas teks tertulis dalam konteks bekerja<br />2. 14 Menyimpulkan isi teks tertulis dalam konteks bekerja<br /><br /><strong>Standar Kompetensi </strong></p><p>3. Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat Unggul 3. 1 Menyimak untuk memahami secara kreatif teks seni berbahasa dan teks ilmiah sederhana<br /></p><p><strong>Kompetensi Dasar </strong></p><p>3. 2 Mengapresiasi secara lisan teks seni berbahasa dan teks ilmiah sederhana<br />3. 3 Menulis proposal untuk kegiatan ilmiah sederhana<br />3. 4 Menulis surat dengan memperhatikan jenis surat<br />3. 5 Menulis laporan ilmiah sederhana<br /><br /><strong>E. Arah Pengembangan</strong><br />Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengembangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian.<br /><br /><br /></p></div>http://bindofkipunigal.blogspot.comhttp://www.blogger.com/profile/18412232982857104359noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-7341339916061649940.post-63859898841763395802009-03-08T21:32:00.000-07:002009-06-09T06:57:03.027-07:00SK dan KD Bahasa Indonesia SMP<p align="justify"><strong>Standar Kompetensi & Kompetensi Dasar B. Indonesia SMP<br /></strong><strong>A. Latar Belakang</strong><br /><br />Bahasa memiliki peran sentral dalam perkembangan intelektual, sosial, dan emosional peserta didik dan merupakan penunjang keberhasilan dalam mempelajari semua bidang studi. Pembelajaran bahasa diharapkan membantu peserta didik mengenal dirinya, budayanya, dan budaya orang lain, mengemukakan gagasan dan perasaan, berpartisipasi dalam masyarakat yang menggunakan bahasa tersebut, dan menemukan serta menggunakan kemampuan analitis dan imaginatif yang ada dalam dirinya.<br /><br />Pembelajaran bahasa Indonesia diarahkan untuk meningkatkan kemampuan peserta didik untuk berkomunikasi dalam bahasa Indonesia dengan baik dan benar, baik secara lisan maupun tulis, serta menumbuhkan apresiasi terhadap hasil karya kesastraan manusia Indonesia.<br /><br />Standar kompetensi mata pelajaran Bahasa Indonesia merupakan kualifikasi kemampuan minimal peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, keterampilan berbahasa, dan sikap positif terhadap bahasa dan sastra Indonesia. Standar kompetensi ini merupakan dasar bagi peserta didik untuk memahami dan merespon situasi lokal, regional, nasional, dan global. <br /><br />Dengan standar kompetensi mata pelajaran Bahasa Indonesia ini diharapkan:<br /></p><ol><li align="justify">peserta didik dapat mengembangkan potensinya sesuai dengan kemampuan, kebutuhan, dan minatnya, serta dapat menumbuhkan penghargaan terhadap hasil karya kesastraan dan hasil intelektual bangsa sendiri;</li><li align="justify">guru dapat memusatkan perhatian kepada pengembangan kompetensi bahasa peserta didik dengan menyediakan berbagai kegiatan berbahasa dan sumber belajar</li><li>guru lebih mandiri dan leluasa dalam menentukan bahan ajar kebahasaan dan kesastraan sesuai dengan kondisi lingkungan sekolah dan kemampuan peserta didiknya; </li><li>orang tua dan masyarakat dapat secara aktif terlibat dalam pelaksanaan program kebahasaan daan kesastraan di sekolah;</li><li>sekolah dapat menyusun program pendidikan tentang kebahasaan dan kesastraan sesuai dengan keadaan peserta didik dan sumber belajar yang tersedia; </li></ol><p>daerah dapat menentukan bahan dan sumber belajar kebahasaan dan kesastraan sesuai dengan kondisi dan kekhasan daerah dengan tetap memperhatikan kepentingan nasional.<br /><br /><br /><strong>B. Tujuan</strong><br /><br />Mata pelajaran Bahasa Indonesia bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut.<br />1. Berkomunikasi secara efektif dan efisien sesuai dengan etika yang berlaku, baik secara lisan maupun tulis<br />2. Menghargai dan bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa negara<br />3. Memahami bahasa Indonesia dan menggunakannya dengan tepat dan kreatif untuk berbagai tujuan<br />4. Menggunakan bahasa Indonesia untuk meningkatkan kemampuan intelektual, serta kematangan emosional dan sosial<br />5. Menikmati dan memanfaatkan karya sastra untuk memperluas wawasan, memperhalus budi pekerti, serta meningkatkan pengetahuan dan kemampuan berbahasa<br />6. Menghargai dan membanggakan sastra Indonesia sebagai khazanah budaya dan intelektual manusia Indonesia.<br /><br /><strong>C. Ruang Lingkup</strong><br /><br />Ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Indonesia mencakup komponen kemampuan berbahasa dan kemampuan bersastra yang meliputi aspek-aspek sebagai berikut.<br />1. Mendengarkan<br />2. Berbicara<br />3. Membaca<br />4. Menulis.<br /><br />Pada akhir pendidikan di SMP/MTs, peserta didik telah membaca sekurang-kurangnya 15 buku sastra dan nonsastra.<br /><br /><strong>D. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar</strong><br /><br /><strong>Kelas VII, Semester 1</strong><br /><br /><br /><strong>Mendengarkan</strong></p><p><strong>Standar Kompetensi </strong></p><p>1. Memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengarkan berita </p><p><strong>Kompetensi Dasar</strong></p><p>1.1 Menyimpulkan isi berita yang dibacakan dalam beberapa kalimat <br />1.2 Menuliskan kembali berita yang dibacakan ke dalam beberapa kalimat <br /></p><p><strong>Berbicara</strong></p><p><strong>Standar Kompetensi </strong><strong></strong><br />2. Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman </p><p><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />2.1 Menceritakan pengalaman yang paling mengesankan dengan menggunakan pilihan kata dan kalimat efektif<br />2.2 Menyampaikan pengumuman dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat-kalimat yang lugas dan sederhana </p><p><br /><strong>Membaca</strong></p><p><strong>Standar Kompetensi </strong><strong></strong><br />3. Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca </p><p><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />3.1 Menemukan makna kata tertentu dalam kamus secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan melalui kegiatan membaca memindai <br />3.2 Menyimpulkan isi bacaan setelah membaca cepat 200 kata per menit <br />3.3 Membacakan berbagai teks perangkat upacara dengan intonasi yang tepat</p><p><br /><strong>Menulis</strong></p><p><strong>Standar Kompetensi </strong><strong></strong><br />4. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi<br /><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />4.1 Menulis buku harian atau pengalaman pribadi dengan memperhatikan cara pengungkapan dan bahasa yang baik dan benar<br />4.2 Menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi, isi, dan bahasa<br />4.3 Menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif, baik dan benar<br /></p><p><strong>Mendengarkan</strong></p><p><strong>Standar Kompetensi </strong><strong></strong><br />5. Mengapresiasi dongeng yang diperdengarkan </p><p><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />5.1 Menemukan hal-hal yang menarik dari dongeng yang diperdengarkan <br />5.2 Menunjukkan relevansi isi dongeng dengan situasi sekarang<br /><br /><strong>Berbicara</strong></p><p><strong>Standar Kompetensi </strong><strong></strong><br />6. Mengeskpresikan pikiran dan perasaan melalui kegiatan bercerita </p><p><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />6.1 Bercerita dengan urutan yang baik, suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat<br />6.2 Bercerita dengan alat peraga<br /><br /><strong>Membaca</strong></p><p><strong>Standar Kompetensi</strong></p><p>7. Memahami isi berbagai teks bacaan sastra dengan membaca <br /></p><p><strong>Kompetensi Dasar </strong></p><p>7.1 Menceritakan kembali cerita anak yang dibaca<br />7.2 Mengomentari buku cerita yang dibaca </p><p><br /><strong>Menulis</strong></p><p><strong>Standar Kompetensi </strong><strong></strong><br />8. Mengekspresikan pikiran, perasaan, dan pengalaman melalui pantun dan dongeng </p><p><strong>Kompetensi dasar</strong><br />8.1 Menulis pantun yang sesuai dengan syarat pantun<br />8.2 Menulis kembali dengan bahasa sendiri dongeng yang pernah dibaca atau didengar<br /><br /><br /><strong>Kelas VII, Semester 2</strong><br /><br /><br /><strong>Mendengarkan</strong></p><p><strong>Standar Kompetensi </strong></p><p>9. Memahami wacana lisan melalui kegiatan wawancara<br /><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />9.1 Menyimpulkan pikiran, pendapat, dan gagasan seorang tokoh/narasumber yang disampaikan dalam wawancara <br />9.2 Menuliskan dengan singkat hal-hal penting yang dikemukakan narasumber dalam wawancara</p><p><br /><strong>Berbicara</strong></p><p><strong>Standar Kompetensi </strong><strong></strong><br />10. Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan pengalaman melalui kegiatan menanggapi cerita dan bertelepon </p><p><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />10.1 Menceritakan tokoh idola dengan mengemukakan identitas dan keunggulan tokoh, serta alasan mengidolakannya dengan pilihan kata yang sesuai<br />10.2 Bertelepon dengan kalimat yang efektif dan bahasa yang santun</p><p><br /><strong>Membaca</strong></p><p><strong>Standar Kompetensi </strong><strong></strong><br />11. Memahami wacana tulis melalui kegiatan membaca intensif dan membaca memindai </p><p><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />11.1 Mengungkapkan hal-hal yang dapat diteladani dari buku biografi yang dibaca secara intensif<br />11.2 Menemukan gagasan utama dalam teks yang dibaca <br />11.3 Menemukan informasi secara cepat dari tabel/diagram yang dibaca<br /><br /><strong>Menulis</strong></p><p><strong>Standar Kompetensi </strong><strong></strong><br />12. Mengungkapkan berbagai informasi dalam bentuk narasi dan pesan singkat </p><p><strong>Kompetensi Dasar </strong><br />12.1 Mengubah teks wawancara menjadi narasi dengan memperhatikan cara penulisan kalimat langsung dan tak langsung<br />12.2 Menulis pesan singkat sesuai dengan isi dengan menggunakan kalimat efektif dan bahasa yang santun<br /><br /><br /><br /><strong>Mendengarkan</strong></p><p><strong>Standar Kompetensi </strong><strong></strong><br />13. Memahami pembacaan puisi <br /><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />13.1 Menanggapi cara pembacaan puisi <br />13.2 Merefleksi isi puisi yang dibacakan </p><p><br /><strong>Berbicara</strong></p><p><strong>Standar Kompetensi </strong><strong></strong><br />14. Mengungkapkan tanggapan terhadap pembacaan cerpen </p><p><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />14.1 Menanggapi cara pembacaan cerpen <br />14.2 Menjelaskan hubungan latar suatu cerpen (cerita pendek) dengan realitas sosial <br /><br /><strong>Membaca</strong></p><p><strong>Standar Kompetensi </strong><strong></strong><br />15. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan buku cerita anak </p><p><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />15.1 Membaca indah puisi dengan menggunakan irama, volume suara, mimik, kinesik yang sesuai dengan isi puisi<br />15.2 Menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak baik asli maupun terjemahan<br /><br /><strong>Menulis</strong></p><p><strong>Standar Kompetensi </strong><strong></strong><br />16. Mengungkapkan keindahan alam dan pengalaman melalui kegiatan menulis kreatif puisi </p><p><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />16.1 Menulis kreatif puisi berkenaan dengan keindahan alam<br />16.2 Menulis kreatif puisi berkenaan dengan peristiwa yang pernah dialami<br /></p><p><br /><strong>Kelas VIII, Semester 1 </strong><br /><br /><strong>Mendengarkan</strong></p><p><strong>Standar Kompetensi </strong><strong></strong><br />1. Memahami wacana lisan berbentuk laporan </p><p><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />1.1 Menganalisis laporan <br />1.2 Menanggapi isi laporan <br /><br /><strong>Berbicara</strong></p><p><strong>Standar Kompetensi </strong><strong></strong><br />2. Mengungkap berbagai informasi melalui wawancara dan presentasi laporan <br /><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />2.1 Berwawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan memperhatikan etika berwawancara<br />2.2 Menyampaikan laporan secara lisan dengan bahasa yang baik dan benar<br /><br /><strong>Membaca</strong></p><p><strong>Standar Kompetensi </strong><strong></strong><br />3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai, membaca cepat<br /><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />3.1 Menemukan informasi secara cepat dan tepat dari ensiklopedi/buku telepon dengan membaca memindai<br />3.2 Menemukan tempat atau arah dalam konteks yang sebenarnya sesuai dengan yang tertera pada denah <br />3.3 Menyimpulkan isi suatu teks dengan membaca cepat 250 kata per menit <br /><br /><strong>Menulis</strong></p><p><strong>Standar Kompetensi </strong><strong></strong><br />4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan, surat dinas, dan petunjuk </p><p><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />4.1 Menulis laporan dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar<br />4.2 Menulis surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku<br />4.3 Menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat dan menggunakan bahasa yang efektif</p><p><br /><strong>Mendengarkan</strong></p><p><strong>Standar Kompetensi </strong><strong></strong><br />5. Mengapresiasi pementasan drama </p><p><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />5.1 Menanggapi unsur pementasan drama <br />5.2 Mengevaluasi pemeran tokoh dalam pementasan drama<br /><br /><strong>Berbicara</strong></p><p><strong>Standar Kompetensi </strong><strong></strong><br />6. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dengan bermain peran </p><p><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />6.1 Bermain peran sesuai dengan naskah yang ditulis siswa<br />6.2Bermain peran dengan cara improvisasi sesuai dengan kerangka naskah yang ditulis siswa <br /></p><p><strong>Membaca</strong></p><p><strong>Standar Kompetensi </strong><strong></strong><br />7. Memahami teks drama dan novel remaja </p><p><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />7.1 Mengidentifikasi unsur intrinsik teks drama<br />7.2 Membuat sinopsis novel remaja Indonesia</p><p><br /><strong>Menulis</strong></p><p><strong>Standar Kompetensi </strong><strong></strong><br />8. Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan menulis kreatif naskah drama </p><p><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />8.1 Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan keaslian ide <br />8.2 Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama<br /><br /><br /><strong>Kelas VIII, Semester 2 </strong><br /><br /><strong></strong><br /><strong>Mendengarkan</strong></p><p><strong>Standar Kompetensi </strong><strong></strong><br />9. Memahami isi berita dari radio/televisi </p><p><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />9.1 Menemukan pokok-pokok berita (apa, siapa, di mana, kapan, mengapa, dan bagaimana) yang didengar dan atau ditonton melalui radio/televisi <br />9.2 Mengemukakan kembali berita yang didengar/ ditonton melalui radio/televisi <br /></p><p><strong>Berbicara</strong></p><p><strong>Standar Kompetensi </strong><strong></strong><br />10. Mengemukakan pikiran, persaan, dan informasi melalui kegiatan diskusi dan protokoler </p><p><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />10.1 Menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat dalam diskusi disertai dengan bukti atau alasan<br />10.2 Membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar, serta santun<br /></p><p><strong>Membaca</strong></p><p><strong>Standar Kompetensi </strong><strong></strong><br />11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif, membaca intensif, dan membaca nyaring </p><p><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />11.1 Menemukan masalah utama dari beberapa berita yang bertopik sama melalui membaca ekstensif<br />11.2 Menemukan informasi untuk bahan diskusi melalui membaca intensif <br />11.3 Membacakan teks berita dengan intonasi yang tepat serta artikulasi dan volume suara yang jelas<br /></p><p><strong>Menulis</strong></p><p><strong>Standar Kompetensi </strong><strong></strong><br />12. Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman, teks berita, slogan/poster </p><p><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />12.1 Menulis rangkuman isi buku ilmu pengetahuan populer<br />12.2 Menulis teks berita secara singkat, padat, dan jelas<br />12.3 Menulis slogan/poster untuk berbagai keperluan dengan pilihan kata dan kalimat yang bervariasi, serta persuasif<br /></p><p><strong>Mendengarkan</strong></p><p><strong>Standar Kompetensi </strong><strong></strong><br />13. Memahami unsur intrinsik novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan </p><p><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />13.1 Mengidentifikasi karakter tokoh novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan<br />13.2 Menjelaskan tema dan latar novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan <br />13.3 Mendeskripsikan alur novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan <br /><br /><strong>Berbicara</strong></p><p><strong>Standar Kompetensi </strong><strong></strong><br />14. Mengapresiasi kutipan novel remaja (asli atau terjemahan) melalui kegiatan diskusi </p><p><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />14.1 Mengomentari kutipan novel remaja (asli atau terjemahan)<br />14.2 Menanggapi hal yang menarik dari kutipan novel remaja (asli atau terjemahan)<br /></p><p><strong>Membaca</strong></p><p><strong>Standar Kompetensi </strong><strong></strong><br />15. Memahami buku novel remaja (asli atau terjemahan) dan antologi puisi </p><p><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />15.1 Menjelaskan alur cerita, pelaku, dan latar novel remaja (asli atau terjemahan)<br />15.2 Mengenali ciri-ciri umum puisi dari buku antologi puisi <br /><br /><strong>Menulis</strong></p><p><strong>Standar Kompetensi </strong><strong></strong><br />16. Mengungkapkan pikiran, dan perasaan dalam puisi bebas </p><p><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />16.1 Menulis puisi bebas dengan menggunakan pilihan kata yang sesuai <br />16.2 Menulis puisi bebas dengan memperhatikan unsur persajakan <br /><br /><strong>Kelas IX, Semester 1 </strong><br /><br /><strong>Mendengarkan</strong></p><p><strong>Standar Kompetensi </strong><strong></strong><br />1. Memahami dialog interaktif pada tayangan televisi/siaran radio </p><p><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />1.1 Menyimpulkan isi dialog interaktif beberapa narasumber pada tayangan televisi/siaran radio 1.2 Mengomentari pendapat narasumber dalam dialog interaktif pada tayangan televisi/siaran radio <br /><br /><strong>Berbicara</strong></p><p><strong>Standar Kompetensi </strong><strong></strong><br />2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk komentar dan laporan </p><p><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />2.1 Mengkritik/memuji berbagai karya (seni atau produk) dengan bahasa yang lugas dan santun<br />2.2 Melaporkan secara lisan berbagai peristiwa dengan menggunakan kalimat yang jelas<br /></p><p><strong>Membaca</strong></p><p><strong>Standar Kompetensi </strong><strong></strong><br />3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif dan membaca memindai </p><p><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />3.1 Membedakan antara fakta dan opini dalam teks iklan di surat kabar melalui kegiatan membaca intensif <br />3.2 Menemukan informasi yang diperlukan secara cepat dan tepat dari indeks buku melalui kegiatan membaca memindai<br /></p><p><strong>Menulis</strong></p><p><strong>Standar Kompetensi </strong><strong></strong><br />4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris, resensi, dan karangan<br /><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />4.1 Menulis iklan baris dengan bahasa yang singkat, padat, dan jelas<br />4.2 Meresensi buku pengetahuan<br />4.3 Menyunting karangan dengan berpedoman pada ketepatan ejaan, tanda baca, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana<br /></p><p><strong>Mendengarkan</strong></p><p><strong>Standar Kompetensi </strong><strong></strong><br />5. Memahami wacana sastra jenis syair melalui kegiatan mendengarkan syair</p><p><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />5.1 Menemukan tema dan pesan syair yang diperdengarkan <br />5.2 Menganalisis unsur-unsur syair yang diperdengarkan <br /><br /><strong>Berbicara</strong></p><p><strong>Standar Kompetensi </strong><strong></strong><br />6. Mengungkapkan kembali cerpen dan puisi dalam bentuk yang lain </p><p><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />6.1 Menceritakan kembali secara lisan isi cerpen<br />6.2 Menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi<br />dan suasana/irama yang dibangun<br /><br /><strong>Membaca</strong></p><p><strong>Standar Kompetensi </strong><strong></strong><br />7. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca buku kumpulan cerita pendek (cerpen) </p><p><strong>Kompetensi Dasar</strong></p><p>7.1 Menemukan tema, latar, penokohan pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen<br />7.2 Menganalisis nilai-nilai kehidupan pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen<br /><br /><strong>Menulis</strong></p><p><strong>Standar Kompetensi </strong><strong></strong><br />8. Mengungkapkan kembali pikiran, perasaan, dan pengalaman dalam cerita pendek </p><p><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />8.1 Menuliskan kembali dengan kalimat sendiri cerita pendek yang pernah dibaca<br />8.2 Menulis cerita pendek bertolak dari peristiwa yang pernah dialami<br /><br /><br /><strong>Kelas IX, Semester 2 </strong><br /><br /><strong>Mendengarkan</strong></p><p><strong>Standar Kompetensi </strong><strong></strong><br />9. Memahami isi pidato/khotbah/ceramah </p><p><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />9.1 Menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah yang didengar<br />9.2 Memberi komentar tentang isi pidato/ceramah/khotbah<br /><br /><strong>Berbicara</strong></p><p><strong>Standar Kompetensi </strong><strong></strong><br />10. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam pidato dan diskusi </p><p><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />10.1 Berpidato/ berceramah/ berkhotbah dengan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas<br />10.2 Menerapkan prinsip-prinsip diskusi <br /></p><p><strong>Membaca</strong></p><p><strong>Standar Kompetensi </strong><strong></strong><br />11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif, membaca intensif, dan membaca cepat </p><p><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />11.1 Menemukan gagasan dari beberapa artikel dan buku melalui kegiatan membaca ekstensif <br />11.2 Mengubah sajian grafik, tabel, atau bagan menjadi uraian melalui kegiatan membaca intensif <br />11.3 Menyimpulkan gagasan utama suatu teks dengan membaca cepat 200 kata per menit <br /><br /><strong>Menulis</strong></p><p><strong>Standar Kompetensi </strong><strong></strong><br />12. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana, teks pidato, surat pembaca </p><p><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />12.1 Menulis karya ilmiah sederhana dengan menggunakan berbagai sumber<br />12.2 Menulis teks pidato/ceramah/ khotbah dengan sistematika dan bahasa yang efektif<br />12.3 Menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolah</p><p><br /><strong>Mendengarkan</strong></p><p><strong>Standar Kompetensi </strong><strong></strong><br />13. Memahami wacana sastra melalui kegiatan mendengarkan pembacaan kutipan/sinopsis novel</p><p><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />13.1 Menerangkan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibacakan <br />13.2 Menjelaskan alur peristiwa dari suatu sinopsis novel yang dibacakan<br /><br /><strong>Berbicara</strong></p><p><strong>Standar Kompetensi </strong><strong></strong><br />14. Mengungkapkan tanggapan terhadap pementasan drama </p><p><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />14.1 Membahas pementasan drama yang ditulis siswa <br />14.2 Menilai mementasan drama yang dilakukan oleh siswa<br /><br /><strong>Membaca</strong></p><p><strong>Standar Kompetensi </strong><strong></strong><br />15. Memahami novel dari berbagai angkatan </p><p><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />15.1 Mengidentifikasi kebiasaan, adat, etika yang terdapat dalam buku novel angkatan 20-30 an<br />15.2 Membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30 an <br /><br /><strong>Menulis</strong></p><p><strong>Standar Kompetensi </strong><br />16. Menulis naskah drama </p><p><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />16.1 Menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca<br />16.2 Menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata<br /><br /><br /><strong>E. Arah Pengembangan</strong><br /><br />Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengembangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian.<br /></p>http://bindofkipunigal.blogspot.comhttp://www.blogger.com/profile/18412232982857104359noreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-7341339916061649940.post-79824139082439921602009-03-08T21:12:00.000-07:002009-06-09T06:57:03.027-07:00SK dan KD Bahasa Indonesia SD<div align="justify"><strong>Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar<br />Bahasa Indonesia untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)</strong></div><div align="justify"><strong></strong><br /><strong>A. Latar Belakang</strong><br /><br />Bahasa memiliki peran sentral dalam perkembangan intelektual, sosial, dan emosional peserta didik dan merupakan penunjang keberhasilan dalam mempelajari semua bidang studi. Pembelajaran bahasa diharapkan membantu peserta didik mengenal dirinya, budayanya, dan budaya orang lain, mengemukakan gagasan dan perasaan, berpartisipasi dalam masyarakat yang menggunakan bahasa tersebut, dan menemukan serta menggunakan kemampuan analitis dan imaginatif yang ada dalam dirinya.<br /><br />Pembelajaran bahasa Indonesia diarahkan untuk meningkatkan kemampuan peserta didik untuk berkomunikasi dalam bahasa Indonesia dengan baik dan benar, baik secara lisan maupun tulis, serta menumbuhkan apresiasi terhadap hasil karya kesastraan manusia Indonesia.<br /><br />Standar kompetensi mata pelajaran Bahasa Indonesia merupakan kualifikasi kemampuan minimal peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, keterampilan berbahasa, dan sikap positif terhadap bahasa dan sastra Indonesia. Standar kompetensi ini merupakan dasar bagi peserta didik untuk memahami dan merespon situasi lokal, regional, nasional, dan global. <br /><br />Dengan standar kompetensi mata pelajaran Bahasa Indonesia ini diharapkan:<br />1. peserta didik dapat mengembangkan potensinya sesuai dengan kemampuan, kebutuhan, dan minatnya, serta dapat menumbuhkan penghargaan terhadap hasil karya kesastraan dan hasil intelektual bangsa sendiri;<br />2. guru dapat memusatkan perhatian kepada pengembangan kompetensi bahasa peserta didik dengan menyediakan berbagai kegiatan berbahasa dan sumber belajar;<br />3. guru lebih mandiri dan leluasa dalam menentukan bahan ajar kebahasaan dan kesastraan sesuai dengan kondisi lingkungan sekolah dan kemampuan peserta didiknya;<br />4. orang tua dan masyarakat dapat secara aktif terlibat dalam pelaksanaan program kebahasaan daan kesastraan di sekolah;<br />5. sekolah dapat menyusun program pendidikan tentang kebahasaan dan kesastraan sesuai dengan keadaan peserta didik dan sumber belajar yang tersedia;<br />6. daerah dapat menentukan bahan dan sumber belajar kebahasaan dan kesastraan sesuai dengan kondisi dan kekhasan daerah dengan tetap memperhatikan kepentingan nasional.<br /><br /><strong>B. Tujuan</strong><br /><br />Mata pelajaran Bahasa Indonesia bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut.<br /><br />1. Berkomunikasi secara efektif dan efisien sesuai dengan etika yang berlaku, baik secara lisan maupun tulis<br />2. Menghargai dan bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa negara<br />3. Memahami bahasa Indonesia dan menggunakannya dengan tepat dan kreatif untuk berbagai tujuan<br />4. Menggunakan bahasa Indonesia untuk meningkatkan kemampuan intelektual, serta kematangan emosional dan sosial<br />5. Menikmati dan memanfaatkan karya sastra untuk memperluas wawasan, memperhalus budi pekerti, serta meningkatkan pengetahuan dan kemampuan berbahasa<br />6. Menghargai dan membanggakan sastra Indonesia sebagai khazanah budaya dan intelektual manusia Indonesia.<br /><br /><strong>C. Ruang Lingkup</strong><br /><br />Ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Indonesia mencakup komponen kemampuan berbahasa dan kemampuan bersastra yang meliputi aspek-aspek sebagai berikut.<br />1. Mendengarkan<br />2. Berbicara<br />3. Membaca<br />4. Menulis.<br /><br />Pada akhir pendidikan di SD/MI, peserta didik telah membaca sekurang-kurangnya sembilan buku sastra dan nonsastra.<br /><br /><strong>D. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar</strong><br /><br /><strong>Kelas I, Semester 1</strong><br /><br /><strong>MENDENGARKAN</strong><br /><strong>Standar Kompetensi </strong><br />1. Memahami bunyi bahasa, perintah, dan dongeng yang dilisankan<br /><strong>Kompetensi Dasar </strong><br />1.1 Membedakan berbagai bunyi bahasa <br />1.2 Melaksanakan sesuatu sesuai dengan perintah atau petunjuk sederhana<br />1.3 Menyebutkan tokoh-tokoh dalam cerita<br /><br /><strong>BERBICARA</strong><br /><strong>Standar Kompetensi</strong><br />2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi, secara lisan dengan perkenalan dan tegur sapa, pengenalan benda dan fungsi anggota tubuh, dan deklamasi.<br /><strong>Kompetensi Dasar </strong><br />2.1 Memperkenalkan diri sendiri dengan kalimat sederhana dan bahasa yang santun<br />2.2 Menyapa orang lain dengan menggunakan kalimat sapaan yang tepat dan bahasa yang santun<br />2.3 Mendeskipsikan benda-benda di sekitar dan fungsi anggota tubuh dengan kalimat sederhana<br />2.4 Mendeklamasikan puisi anak dengan lafal dan intonasi yang sesuai<br /></div><div align="justify"></div><div align="justify"><br /><strong>MEMBACA</strong><br /><strong>Standar Kompetensi</strong><br />3. Memahami teks pendek dengan membaca nyaring <br /><strong>Kompetensi Dasar </strong><br />3.1 Membaca nyaring suku kata dan kata dengan lafal yang tepat<br />3.2 Membaca nyaring kalimat sederhana dengan lafal dan intonasi yang tepat<br /><br /><strong>MENULIS</strong><br /><strong>Standar Kompetensi</strong><br />4. Menulis permulaan dengan menjiplak, menebalkan, mencontoh, melengkapi, dan menyalin.<br /><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />4.1 Menjiplak berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk huruf<br />4.2 Menebalkan berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk huruf<br />4.3 Mencontoh huruf, kata, atau kalimat sederhana dari buku atau papan tulis dengan benar<br />4.4 Melengkapi kalimat yang belum selesai berdasarkan gambar<br />4.5 Menyalin puisi anak sederhana dengan huruf lepas<br /></div><div align="justify"><br /><strong>Kelas I, Semester 2</strong><br /><br /><strong>MENDENGARKAN</strong><br /><strong>Standar Kompetensi</strong><br />5. Memahami wacana lisan tentang deskripsi benda-benda di sekitar dan dongeng Kompetnsi Dasar</div><div align="justify"><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />5.1 Mengulang deskripsi tentang benda-benda di sekitar<br />5.2 Menyebutkan isi dongeng<br /><br /><strong>BERBICARA</strong><br /><strong>Standar Kompetensi</strong><br />6. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara lisan dengan gambar, percakapan sederhana, dan dongeng <br /><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />6.1 Menjelaskan isi gambar tunggal atau gambar seri sederhana dengan bahasa yang mudah dimengerti<br />6.2 Melakukan percakapan sederhana dengan menggunakan kalimat dan kosakata yang sudah dikuasai<br />6.3 Menyampaikan rasa suka atau tidak suka tentang suatu hal atau kegiatan dengan alasan sederhana<br />6.4 Memerankan tokoh dongeng atau cerita rakyat yang disukai dengan ekspresi yang sesuai<br /><br /><strong>Berbicara</strong></div><div align="justify"><strong>Standar Kompetensi </strong><br />6.Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara lisan dengan gambar, percakapan sederhana, dan dongeng <br /><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />6.1 Menjelaskan isi gambar tunggal atau gambar seri sederhana dengan bahasa yang mudah dimengerti<br />6.2 Melakukan percakapan sederhana dengan menggunakan kalimat dan kosakata yang sudah dikuasai<br />6.3 Menyampaikan rasa suka atau tidak suka tentang suatu hal atau kegiatan dengan alasan sederhana<br />6.4 Memerankan tokoh dongeng atau cerita rakyat yang disukai dengan ekspresi yang sesuai<br /></div><div align="justify"></div><div align="justify"><strong>Membaca</strong></div><div align="justify"><strong>Standar Kompetensi </strong><br />7. Memahami teks pendek dengan membaca lancar dan membaca puisi anak </div><div align="justify"><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />7.1 Membaca lancar beberapa kalimat sederhana yang terdiri atas 3-5 kata dengan intonasi yang tepat<br />7.2 Membaca puisi anak yang terdiri atas 2-4 baris dengan lafal dan intonasi yang tepat<br /></div><div align="justify"><strong>Menulis</strong></div><div align="justify"><strong>Standar Kompetensi </strong><br />8. Menulis permulaan dengan huruf tegak bersambung melalui kegiatan dikte dan menyalin </div><div align="justify"><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />8.1 Menulis kalimat sederhana yang didiktekan guru dengan huruf tegak bersambung<br />8.2 Menyalin puisi anak dengan huruf tegak bersambung<br /><br /><br /><strong>Kelas II, Semester 1</strong><br /><br /><br /><strong>Mendengarkan</strong></div><div align="justify"><strong>Standar Kompetensi </strong><br />1. Memahami teks pendek dan puisi anak yang dilisankan </div><div align="justify"><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />1.1 Menyebutkan kembali dengan kata-kata atau kalimat sendiri isi teks pendek <br />1.2 Mendeskripsikan isi puisi </div><div align="justify"><br /><strong>Berbicara</strong></div><div align="justify"><strong>Standar Kompetensi v</strong><br />2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan pengalaman secara lisan melalui kegiatan bertanya, bercerita, dan deklamasi<br /><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />2.1 Bertanya kepada orang lain dengan menggunakan pilihan kata yang tepat dan santun berbahasa<br />2.2 Menceritakan kegiatan sehari-hari dengan bahasa yang mudah dipahami orang lain<br />2.3 Mendeklamasikan puisi dengan ekspresi yang tepat</div><div align="justify"><br /><strong>Membaca</strong></div><div align="justify"><strong>Standar Kompetensi </strong><br />3. Memahami teks pendek dengan membaca lancar dan membaca puisi anak <br /><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />3.1 Menyimpulkan isi teks pendek (10-15 kalimat) yang dibaca dengan membaca lancar <br />3.2 Menjelaskan isi puisi anak yang dibaca </div><div align="justify"><br /><strong>Menulis</strong></div><div align="justify"><strong>Standar Kompetensi </strong><br />4. Menulis permulaan melalui kegiatan melengkapi cerita dan dikte </div><div align="justify"><strong>Kompetensi Dasar</strong></div><div align="justify">4.1 Melengkapi cerita sederhana dengan kata yang tepat<br />4.2 Menulis kalimat sederhana yang didiktekan guru dengan menggunakan huruf tegak bersambung dan memperhatikan penggunaan huruf kapital dan tanda titik<br /><br /><br /><br /><br /><strong>Kelas II, Semester 2</strong><br /><br /><br /><strong>Mendengarkan</strong></div><div align="justify"><strong>Standar Kompetensi </strong><br />5. Memahami pesan pendek dan dongeng yang dilisankan </div><div align="justify"><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />5.1 Menyampaikan pesan pendek yang didengarnya kepada orang lain<br />5.2 Menceritakan kembali isi dongeng yang didengarnya </div><div align="justify"><br /><strong>Berbicara</strong></div><div align="justify"><strong>Standar Kompetensi </strong><br />6. Mengungkapkan secara lisan beberapa informasi dengan mendeskripsikan benda dan bercerita<br /><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />6.1 Mendeskripsikan tumbuhan atau binatang di sekitar sesuai ciri-cirinya dengan menggunakan kalimat yang mudah dipahami orang lain<br />6.2 Menceritakan kembali cerita anak yang didengarkan dengan menggunakan kata-kata sendiri</div><div align="justify"><br /><strong>Membaca</strong></div><div align="justify"><strong>Standar Kompetensi </strong><br />7. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca nyaring dan membaca dalam hati </div><div align="justify"><strong>Kompetensi Dasar</strong></div><div align="justify">7.1 Membaca nyaring teks (15-20 kalimat) dengan memperhatikan lafal dan intonasi yang tepat<br />7.2 Menyebutkan isi teks agak panjang (20-25 kalimat) yang dibaca dalam hati <br /></div><div align="justify"><strong>Menulis</strong></div><div align="justify"><strong>Standar Kompetensi </strong><strong></strong><br />8. Menulis permulaan dengan mendeskripsikan benda di sekitar dan menyalin puisi anak<br /><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />8.1 Mendeskripsikan tumbuhan atau binatang di sekitar secara sederhana dengan bahasa tulis<br />8.2 Menyalin puisi anak dengan huruf tegak bersambung yang rapi<br /><br /><br /><br /><strong>Kelas III, Semester 1</strong><br /><br /><br /><strong>Mendengarkan</strong></div><div align="justify"><strong>Standar Kompetensi </strong><br />1. Memahami penjelasan tentang petunjuk dan cerita anak yang dilisankan<br /><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />1.1 Melakukan sesuatu berdasarkan penjelasan yang disampaikan secara lisan<br />1.2 Mengomentari tokoh-tokoh cerita anak yang disampaikan secara lisan </div><div align="justify"><br /><strong>Berbicara</strong></div><div align="justify"><strong>Standar Kompetensi </strong><br />2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, pengalaman, dan petunjuk dengan bercerita dan memberikan tanggapan/saran </div><div align="justify"><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />2.1 Menceritakan pengalaman yang mengesankan dengan menggunakan kalimat yang runtut dan mudah dipahami <br />2.2 Menjelaskan urutan membuat atau melakukan sesuatu dengan kalimat yang runtut dan mudah dipahami <br />2.3 Memberikan tanggapan dan saran sederhana terhadap suatu masalah dengan menggunakan kalimat yang runtut dan pilihan kata yang tepat</div><div align="justify"><br /><strong>Membaca</strong></div><div align="justify"><strong>Standar Kompetensi </strong><br />3. Memahami teks dengan membaca nyaring, membaca intensif, dan membaca dongeng<br /><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />3.1 Membaca nyaring teks (20-25 kalimat) dengan lafal dan intonasi yang tepat <br />3.2 Menjelaskan isi teks (100- 150 kata) melalui membaca intensif<br />3.3 Menceritakan isi dongeng yang dibaca </div><div align="justify"><br /><strong>Menulis</strong></div><div align="justify"><strong>Standar Kompetensi </strong></div><div align="justify">4. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk paragraf dan puisi<br /><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />4.1 Menyusun paragraf berdasarkan bahan yang tersedia dengan memperhatikan penggunaan ejaan<br />4.2 Melengkapi puisi anak berdasarkan gambar<br /><br /><br /><br /><strong>Kelas III, Semester 2<br /><br /></strong><br /><strong>Mendengarkan</strong></div><div align="justify"><strong>Standar Kompetensi </strong><br />5. Memahami cerita dan teks drama anak yang dilisankan<br /><strong>Kompetensi Dasar</strong> <br />5.1 Memberikan tanggapan sederhana tentang cerita pengalaman teman yang didengarnya<br />5.2 Menirukan dialog dengan ekspresi yang tepat dari pembacaan teks drama anak yang didengarnya <br /></div><div align="justify"></div><div align="justify"><strong>Berbicara</strong></div><div align="justify"><strong>Standar Kompetensi </strong><br />6. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan pengalaman secara lisan dengan bertelepon dan bercerita<br /><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />6.1 Melakukan percakapan melalui telepon/alat komunikasi sederhana dengan menggunakan kalimat ringkas<br />6.2 Menceritakan peristiwa yang pernah dialami, dilihat, atau didengar </div><div align="justify"><br /><strong>Membaca</strong></div><div align="justify"><strong>Standar Kompetensi </strong><br />7. Memahami teks dengan membaca intensif (150-200 kata) dan membaca puisi </div><div align="justify"><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />7.1 Menjawab dan atau mengajukan pertanyaan tentang isi teks agak panjang (150-200 kata) yang dibaca secara intensif<br />7.2 Membaca puisi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat</div><div align="justify"><br /><strong>Menulis</strong></div><div align="justify"><strong>Standar Kompetensi </strong><br />8. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam karangan sederhana dan puisi </div><div align="justify"><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />8.1 Menulis karangan sederhana berdasarkan gambar seri menggunakan pilihan kata dan kalimat yang tepat dengan memperhatikan penggunaan ejaan, huruf kapital, dan tanda titik<br />8.2 Menulis puisi berdasarkan gambar dengan pilihan kata yang menarik<br /><br /><br /><br /><br /><strong>Kelas IV, Semester 1</strong><br /><br /><br /><strong>Mendengarkan</strong></div><div align="justify"><strong>Standar Kompetensi </strong><br />1. Mendengarkan penjelasan tentang petunjuk denah dan simbol daerah/lambang korps <br /><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />1.1 Membuat gambar/denah berdasarkan penjelasan yang didengar<br />1.2 Menjelaskan kembali secara lisan atau tulis penjelasan tentang simbol daerah/lambang korps </div><div align="justify"><br /><strong>Berbicara</strong></div><div align="justify"><strong>Standar Kompetensi </strong><br />2. Mendeskripsikan secara lisan tempat sesuai denah dan petunjuk penggunaan suatu alat </div><div align="justify"><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />2.1 Mendeskripsikan tempat sesuai dengan denah atau gambar dengan kalimat yang runtut<br />2.2 Menjelaskan petunjuk penggunaan suatu alat dengan bahasa yang baik dan benar</div><div align="justify"><br /><strong>Membaca</strong></div><div align="justify"><strong>Standar Kompetensi </strong><br />3. Memahami teks agak panjang (150-200 kata), petunjuk pemakaian, makna kata dalam kamus/ensiklopedi </div><div align="justify"><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />3.1 Menemukan pikiran pokok teks agak panjang (150-200 kata) dengan cara membaca sekilas<br />3.2 Melakukan sesuatu berdasarkan petunjuk pemakaian yang dibaca<br />3.3 Menemukan makna dan informasi secara tepat dalam kamus/ensiklopedi melalui membaca memindai </div><div align="justify"><br /><strong>Menulis</strong></div><div align="justify"><strong>Standar Kompetensi </strong><br />4. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk percakapan, petunjuk, cerita, dan surat</div><div align="justify"><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />4.1 Melengkapi percakapan yang belum selesai dengan memperhatikan penggunaan ejaan (tanda titik dua, dan tanda petik)<br />4.2 Menulis petunjuk untuk melakukan sesuatu atau penjelasan tentang cara membuat sesuatu<br />4.3 Melengkapi bagian cerita yang hilang (rumpang) dengan menggunakan kata/kalimat yang tepat sehingga menjadi cerita yang padu<br />4.4 Menulis surat untuk teman sebaya tentang pengalaman atau cita-cita dengan bahasa yang baik dan benar dan memperhatikan penggunaan ejaan (huruf besar, tanda titik, tanda koma, dll.)<br /><br /><br /><br /><strong>Kelas IV, Semester 2</strong><br /><br /><br /><strong>Mendengarkan</strong></div><div align="justify"><strong>Standar Kompetensi </strong><br />5. Mendengarkan pengumuman dan pembacaan pantun </div><div align="justify"><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />5.1 Menyampaikan kembali isi pengumuman yang dibacakan<br />5.2 Menirukan pembacaan pantun anak dengan lafal dan intonasi yang tepat </div><div align="justify"><br /><strong>Berbicara</strong></div><div align="justify"><strong>Standar Kompetensi </strong><br />6. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dengan berbalas pantun dan bertelepon </div><div align="justify"><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />6.1 Berbalas pantun dengan lafal dan intonasi yang tepat<br />6.2 Menyampaikan pesan yang diterima melalui telepon sesuai dengan isi pesan<br /> <br /><strong>Membaca</strong></div><div align="justify"><strong>Standar Kompetensi </strong><br />7. Memahami teks melalui membaca intensif, membaca nyaring, dan membaca pantun </div><div align="justify"><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />7.1 Menemukan kalimat utama pada tiap paragraf melalui membaca intensif <br />7.2 Membaca nyaring suatu pengumuman dengan lafal dan intonasi yang tepat<br />7.3 Membaca pantun anak secara berbalasan dengan lafal dan intonasi yang tepat</div><div align="justify"><br /><strong>Menulis</strong></div><div align="justify"><strong>Standar Kompetensi </strong><br />8. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk karangan, pengumuman, dan pantun anak<br /><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />8.1 Menyusun karangan tentang berbagai topik sederhana dengan memperhatikan penggunaan ejaan (huruf besar, tanda titik, tanda koma, dll.)<br />8.2 Menulis pengumuman dengan bahasa yang baik dan benar serta memperhatikan penggunaan ejaan<br />8.3 Membuat pantun anak yang menarik tentang berbagai tema (persahabatan, ketekunan, kepatuhan, dll.) sesuai dengan ciri-ciri pantun<br /><br /><br /><br /><br /><strong>Kelas V, Semester 1</strong><br /><br /><strong>Mendengarkan</strong></div><div align="justify"><strong>Standar Kompetensi </strong><br />1. Memahami penjelasan narasumber dan cerita rakyat secara lisan </div><div align="justify"><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />1.1 Menanggapi penjelasan narasumber (petani, pedagang, nelayan, karyawan, dll.) dengan memperhatikan santun berbahasa<br />1.2 Mengidentifikasi unsur cerita tentang cerita rakyat yang didengarnya </div><div align="justify"><br /><strong>Berbicara</strong></div><div align="justify"><strong>Standar Kompetensi </strong><br />2. Mengungkapkan pikiran, pendapat, perasaan, fakta secara lisan dengan menanggapi suatu persoalan, menceritakan hasil pengamatan, atau berwawancara <br /><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />2.1 Menanggapi suatu persoalan atau peristiwa dan memberikan saran pemecahannya dengan memperhatikan pilihan kata dan santun berbahasa<br />2.2 Menceritakan hasil pengamatan/kunjungan dengan bahasa runtut, baik, dan benar <br />2.3 Berwawancara sederhana dengan narasumber (petani, pedagang, nelayan, karyawan, dll.) dengan memperhatikan pilihan kata dan santun berbahasa </div><div align="justify"><br /><strong>Membaca</strong></div><div align="justify"><strong>Standar Kompetensi </strong><br />3. Memahami teks dengan membaca teks percakapan, membaca cepat 75 kata/menit, dan membaca puisi </div><div align="justify"><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />3.1 Membaca teks percakapan dengan lafal dan intonasi yang tepat<br />3.2 Menemukan gagasan utama suatu teks yang dibaca dengan kecepatan 75 kata per menit <br />3.3 Membaca puisi dengan lafal dan intonasi yang tepat </div><div align="justify"><br /><strong>Menulis</strong></div><div align="justify"><strong>Standar Kompetensi </strong><br />4. Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan pengalaman secara tertulis dalam bentuk karangan, surat undangan, dan dialog tertulis </div><div align="justify"><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />4.1 Menulis karangan berdasarkan pengalaman dengan memperhatikan pilihan kata dan penggunaan ejaan<br />4.2 Menulis surat undangan (ulang tahun, acara agama, kegiatan sekolah, kenaikan kelas, dll.) dengan kalimat efektif dan memperhatikan penggunaan ejaan<br />4.3 Menulis dialog sederhana antara dua atau tiga tokoh dengan memperhatikan isi serta perannya<br /><br /><br /><br /><br /><br /><strong>Kelas V, Semester 2</strong><br /><br /><br /><strong>Mendengarkan</strong></div><div align="justify"><strong>Standar Kompetensi </strong><br />5. Memahami cerita tentang suatu peristiwa dan cerita pendek anak yang disampaikan secara lisan<br /><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />5.1 Menanggapi cerita tentang peristiwa yang terjadi di sekitar yang disampaikan secara lisan<br />5.2 Mengidentifikasi unsur cerita (tokoh, tema, latar, amanat) </div><div align="justify"><br /><strong>Berbicara</strong></div><div align="justify"><strong>Standar Kompetensi </strong><br />6. Mengungkapkan pikiran dan perasaan secara lisan dalam diskusi dan bermain drama </div><div align="justify"><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />6.1 Mengomentari persoalan faktual disertai alasan yang mendukung dengan memperhatikan pilihan kata dan santun berbahasa<br />6.2 Memerankan tokoh drama dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat</div><div align="justify"><br /><strong>Membaca</strong></div><div align="justify"><strong>Standar Kompetensi </strong><br />7. Memahami teks dengan membaca sekilas, membaca memindai, dan membaca cerita anak </div><div align="justify"><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />7.1 Membandingkan isi dua teks yang dibaca dengan membaca sekilas <br />7.2 Menemukan informasi secara cepat dari berbagai teks khusus (buku petunjuk telepon, jadwal perjalanan, daftar susunan acara, daftar menu, dll.) yang dilakukan melalui membaca memindai <br />7.3 Menyimpulkan isi cerita anak dalam beberapa kalimat </div><div align="justify"><br /><strong>Menulis</strong></div><div align="justify"><strong>Standar Kompetensi </strong><br />8. Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan fakta secara tertulis dalam bentuk ringkasan, laporan, dan puisi bebas </div><div align="justify"><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />8.1 Meringkas isi buku yang dipilih sendiri dengan memperhatikan penggunaan ejaan<br />8.2 Menulis laporan pengamatan atau kunjungan berdasarkan tahapan (catatan, konsep awal, perbaikan, final) dengan memperhatikan penggunaan ejaan <br />8.3 Menulis puisi bebas dengan pilihan kata yang tepat<br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><strong>Kelas VI, Semester 1 </strong><br /><br /><br /><strong>Mendengarkan</strong></div><div align="justify"><strong>Standar Kompetensi </strong><br />1. Memahami teks dan cerita anak yang dibacakan </div><div align="justify"><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />1.1 Menulis hal-hal penting/pokok dari suatu teks yang dibacakan <br />1.2 Mengidentifikasi tokoh, watak , latar, tema atau amanat dari cerita anak yang dibacakan</div><div align="justify"><br /><strong>Berbicara</strong></div><div align="justify"><strong>Standar Kompetensi </strong><br />2. Memberikan informasi dan tanggapan secara lisan </div><div align="justify"><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />2.1 Menyampaikan pesan/informasi yang diperoleh dari berbagai media dengan bahasa yang runtut, baik dan benar </div><div align="justify">2.2 Menanggapi (mengkritik/memuji) sesuatu hal disertai alasan dengan menggunakan bahasa yang santun<br /><br /><strong>Membaca</strong></div><div align="justify"><strong>Standar Kompetensi </strong><br />3. Memahami teks dengan membaca intensif dan membaca sekilas </div><div align="justify"><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />3.1 Mendeskripsikan isi dan teknik penyajian suatu laporan hasil pengamatan/kunjungan <br />3.2 Menanggapi informasi dari kolom/rubrik khusus (majalah anak, koran, dll.) </div><div align="justify"><br /><strong>Menulis</strong></div><div align="justify"><strong>Standar Kompetensi </strong><br />4. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk formulir, ringkasan, dialog, dan parafrase </div><div align="justify"><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />4.1 Mengisi formulir (pendaftaran, kartu anggota, wesel pos, kartu pos, daftar riwayat hidup, dll.) dengan benar<br />4.2 Membuat ringkasan dari teks yang dibaca atau yang didengar<br />4.3 Menyusun percakapan tentang berbagai topik dengan memperhatikan penggunaan ejaan<br />4.4 Mengubah puisi ke dalam bentuk prosa dengan tetap memperhatikan makna puisi<br /><br /><br /><br /><br /><br /><strong>Kelas VI, Semester 2 </strong><br /><br /><br /><strong>Mendengarkan</strong></div><div align="justify"><strong>Standar Kompetensi </strong><br />5. Memahami wacana lisan tentang berita dan drama pendek <br />5.1 Menyimpulkan isi berita yang didengar dari televisi atau radio <br />5.2 Menceritakan isi drama pendek yang disampaikan secara lisan</div><div align="justify"><br /><strong>Berbicara</strong></div><div align="justify"><strong>Standar Kompetensi </strong><br />6. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dengan berpidato, melaporkan isi buku, dan baca puisi </div><div align="justify"><strong>Kompetensi Dasar</strong><br />6.1 Berpidato atau presentasi untuk berbagai keperluan (acara perpisahan, perayaan ulang tahun, dll.) dengan lafal, intonasi, dan sikap yang tepat<br />6.2 Melaporkan isi buku yang dibaca (judul, pengarang, jumlah halaman, dan isi) dengan kalimat yang runtut<br />6.3 Membacakan puisi karya sendiri dengan ekspresi yang tepat </div><div align="justify"><br /><strong>Membaca</strong></div><div align="justify"><strong>Standar Kompetensi </strong><br />7. Memahami teks dengan membaca intensif dan membaca teks drama <br /></div><div align="justify"><strong>Kompetensi Dasar</strong></div><div align="justify">7.1 Menemukan makna tersirat suatu teks melalui membaca intensif <br />7.2 Mengidentifikasi berbagai unsur (tokoh, sifat, latar, tema, jalan cerita, dan amanat) dari teks drama anak </div><div align="justify"><br /><strong>Menulis</strong></div><div align="justify"><strong>Standar Kompetensi </strong><br />8. Mengungkapkan pikiran dan informasi secara tertulis dalam bentuk naskah pidato dan surat resmi<br /></div><div align="justify"><strong>Kompetensi Dasar</strong></div><div align="justify">8.1 Menyusun naskah pidato/sambutan (perpisahan, ulang tahun, perayaan sekolah, dll.) dengan bahasa yang baik dan benar, serta memperhatikan penggunaan ejaan<br />8.2 Menulis surat resmi dengan memperhatikan pilihan kata sesuai dengan orang yang dituju<br /><br /><br /><strong>E. Arah Pengembangan</strong><br />Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengembangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian.<br /><br /><br /><br /></div>http://bindofkipunigal.blogspot.comhttp://www.blogger.com/profile/18412232982857104359noreply@blogger.com2